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研究目的:近年来我国学生体质健康状况不容乐观,据研究表明身体活动与青少年体质健康状况有着密切的关系,尤其是中高强度身体活动（Moderate to Vigorous Physical Activity,MVPA）。根据社会生态学模型,身体活动行为受到多方面的影响,环境层面的因素在行为影响方面起到了承上启下的作用,主要包括家庭、学校和社区体育环境等,其中学校体育环境对身体活动水平有着较大的影响,且相较于社区、家庭环境更容易受到相关政策的影响。但学校体育环境如何对青少年体质健康状况产生影响,以及MVPA在其中的作用有待探究。因此本研究以宁夏地区青少年为研究对象,通过结构方程模型,分析学校体育环境对青少年体质健康的影响,并分析MVPA在其中的作用。研究方法:本研究采用整群随机抽样的方式,在宁夏地区12所中学（初中比例为50%）中,共招募2090名13-18岁中学生（男生比例为46.9%）,学校平均分布在城乡地区。研究指标:学校体育环境,采用问卷调查法采集学校体育环境指标,包含6个方面:体育场地器材、体育课、体育教师、其他教师（如班主任）、课外体育锻炼的时间、体育锻炼氛围,指标采用1-5分计分制。MVPA,使用中国版的国际体育活动问卷简表评估MVPA水平,每天MVPA持续时间超过10分钟被记入时间,计算一周内平均每天MVPA的时间。体质健康,根据《国家学生体质健康标准（2014版）》对学生体质健康状况进行测试和评价,测试项目包括身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐/引体向上、800/1000米,按照标准计算总分。在收集数据之前,获得了所有学生以及家长和体育教师的口头同意。统计方法:首先对数据进行了描述性统计,使用SW法对数据进行正态性检验。本研究以体质健康为被解释变量,学校体育环境为解释变量,以MVPA为中介变量,构建一个理论模型,通过Amos25.0软件进行验证性因子分析验证模型,计算各变量之间的路径系数,并比较青少年体质健康影响因素的性别和学段差异。研究结果:共有1907名学生（91.2%）具有完整且在正常范围内的数据,被纳入最终分析。对假设模型进行验证,模型修正得到如下拟合数据:χ2/df=2.598,RMSEA=0.029,GFI=0.995,AGFI=0.988,CFI=0.994,表明模型拟合良好,可以接受假设模型。在测量模型中,6个观测变量对学校体育环境的贡献大小分别为:体育场地器材（0.61）,体育课（0.58）,体育教师（0.54）,其他教师（如班主任）（0.62）,课外体育锻炼的时间（0.72）,体育锻炼氛围（0.78）。学校体育环境对青少年体质健康的影响可分为直接影响和间接影响。直接影响（学校体育环境→体质健康）的路径系数为0.185（P＜0.01）,间接影响（学校体育环境→MVPA→体质健康）为0.239×0.126=0.030（P＜0.01）,总效应为0.215（P＜0.01）,间接效应占总效应的13.95%。男生的间接效应占总效应的18.78%,大于女生的10.5%。男生中,初中生间接效应的占比（15.28%）大于高中生（12.99%）;女生中,初中生的间接效应仅占6.67%,高中生中间接效应不具有统计学意义。研究结论:1)学校体育环境对青少年体质健康有显著的直接影响,学校体育环境因素贡献率顺序为体育锻炼氛围＞课外体育锻炼时间＞其他教师＞体育场地器材＞体育课＞体育教师;MVPA起到了中介作用,学校体育环境可通过MVPA间接影响青少年体质健康。学校应主要构建良好的体育锻炼氛围,增加学生课外活动时间,以提高学生的MVPA水平,从而达到提高青少年体质健康状况的目的。2)男生的MVPA在学校体育环境和体质健康之间的中介效应量大于女生,高中女生的MVPA中介效应不显著。在建设学校体育环境时,可通过加强学校体育锻炼氛围等途径,来促进男生的MVPA水平和体质健康状况,而针对女生的体质健康影响路径有待进一步探究。