【摘 要】
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2017年6月北京物资学院引进慕课平台,并组织全员教师培训.借此引发“慕课是否适合体育教学”的争论.本文依据高校体育教学“个性化”发展趋势,论证慕课融入体育教学的必要性,并分析研究高校体育教师、学生对慕课进入体育教学的认知程度;学生对于慕课教学的目标取向等问题.研究表明:学生对于体育教学引进慕课,内部动机倾向性强、目标取向明确、参与度高.相反,高校体育教师对慕课融入,内部动机指向较弱,参与程度不高
【出 处】
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2018年北京学校体育科学大会(首都高等学校第十九届体育科学学术论文报告会)
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2017年6月北京物资学院引进慕课平台,并组织全员教师培训.借此引发“慕课是否适合体育教学”的争论.本文依据高校体育教学“个性化”发展趋势,论证慕课融入体育教学的必要性,并分析研究高校体育教师、学生对慕课进入体育教学的认知程度;学生对于慕课教学的目标取向等问题.研究表明:学生对于体育教学引进慕课,内部动机倾向性强、目标取向明确、参与度高.相反,高校体育教师对慕课融入,内部动机指向较弱,参与程度不高,是影响慕课进入体育教学的主要因素.
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