综合疗法防治烧伤后瘢痕的临床观察

来源 :第七届全国烧伤创伤学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dfvg454545g
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨防治烧伤后瘢痕的有效方法.方法:采用"药机疗法、美宝瘢痕平、弹力套"三联疗法为主,辅助于按摩、贴膜、口服祛瘢药物、手术等方法防治烧伤后瘢痕.结果:320例患者1032个部位采用上述方法,治愈率90﹪,有效率100﹪.结论:综合疗法是防治烧伤后瘢痕的有效方法.
其他文献
目的:探讨磨削术配合MEBO治疗深Ⅱ度烧伤创面的疗效.方法:随机选取伤后6小时内入院的深Ⅱ度烧伤病人38例,即刻进行创面磨削,磨削后用MEBO油纱布敷于创面加压包扎.6~8小时后去
在教学中,尊重学生的主体地位,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,把这些对学生主体精神的培养落实在课堂,是基础教学实施素质教育的关键所在。学生是课堂教学中的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。那么,在课堂教学中,教师应该怎样做才是真正把学生放在主体地位上,才
目的:探讨大面积烧伤患者早期经肠道补充营养的疗效.方法:早期经鼻胃管给予要素饮食.结果:病程缩短,并发症少,治愈率提高.结论:早期经胃肠道高营养临床疗效显著.
目的 分析精神科护理工作中潜在的不安全因素及原因,实施有效地管理对策.方法 不断完善和健全各项护理操作流程和安全管理制度;合理配置护理人力资源;对全体精神科护理人员实
[摘 要]古人曰:“学贵于疑,小疑则小进,大疑则大进。”在教学中,在实际教学中,教师如何巧妙地把问题贯穿于教学,服务于教学,做到恰到好处的抛砖引玉,把握课堂问题技巧和方法,是提高教学效益的有效途径。好的提问,需要我们教师要做有心人,要根据教学内容、学生的认识规律和心理特征来精心设计课堂提问,把问题设在重点处、关键处,疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,引导学生有效地参与学习过程,从而提
[摘 要]想象是对人脑中已有的记忆表象进行加工改造,从而创造出新形象的心理过程。对于儿童来说,3---6岁是想象力最为活跃的时期,想象力的水平将对幼儿一生的身心健康和未来发展起到举足轻重的作用,想象力是创造力的基础,现代心理学研究表明,想象是创造的先导,具有创造力,发现力的人一般都要具有超强的想象力。想象还是智力的构成因素,想象是智慧的翅膀,因为想象能让孩子超越现实生活,绘制美好蓝图,不断追逐知识
目的:观察湿润烧伤膏联合高压氧治疗烧伤创面的疗效.方法:1999~2000年,对50例深Ⅱ~Ⅲ度烧伤创面采用湿润烧伤膏与高压氧联合治疗,按湿润烧伤医疗技术操作规程外用湿润烧伤膏,
埃德加富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习——培养学生的学习能力,不仅是我国实施素质教育的要求,而且是当今世界教育发展的大趋势。物理是一门以实验为基础且应用性很强的学科,如何培养学生的物理学习能力,使学生能够不断超越自我、应对时代的挑战呢?笔者结合自己的教学实践作以下三方面论述。  一、指导学生形成健康的心理品质  首先是激发学生的学
目的 探讨依托信息化平台为高血压患者建立电子健康档案、开展健康干预管理对患者药物治疗依从性的影响.方法 闵行区古美社区卫生服务中心于2008年起逐步依托信息化平台为高
护理安全一般是指患者在接受护理全过程中,不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡.护理安全管理是保障患者生命安全的必
期刊