【摘 要】
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学生的前概念中蓄积着大量的教学资源,是科学教师进行教学设计的始发点,在教学中教师若能以学生前概念为背景设置有效的教学策略,将有利于学生获得更多、更全面的新经验,从而
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学生的前概念中蓄积着大量的教学资源,是科学教师进行教学设计的始发点,在教学中教师若能以学生前概念为背景设置有效的教学策略,将有利于学生获得更多、更全面的新经验,从而实现高效的科学教学.本文以三节公开课为教学载体，分别对三种探测学生前概念的方法，及针对学生暴露的前概念设置相应的课堂教学策略进行了实践和探究。
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