【摘 要】
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本文旨在探讨：由于课程内容隐藏中上阶级的价值观与生活内涵，致使课程内容形态直接影响学童的学习成效，因此教师本身之价值观取向为何?此种取向是否契合中上阶级的价值观？此种价值观如何影响驾驶的教学？教师是否亦存在“文化无意识性”？他们如何看待既有教材内容的知识结构与阶级属性？进而传授课程中所隐含之特定阶级价值观给学生，并再制其所处阶级？根据上述的探讨问题，本研究之研究目的：1.了解教师本身之阶级价值取向
【机 构】
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台灣教育社會學會;台灣致遠管理學院 美國UCLA大學教育學院
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本文旨在探讨：由于课程内容隐藏中上阶级的价值观与生活内涵，致使课程内容形态直接影响学童的学习成效，因此教师本身之价值观取向为何?此种取向是否契合中上阶级的价值观？此种价值观如何影响驾驶的教学？教师是否亦存在“文化无意识性”？他们如何看待既有教材内容的知识结构与阶级属性？进而传授课程中所隐含之特定阶级价值观给学生，并再制其所处阶级？
根据上述的探讨问题，本研究之研究目的：1.了解教师本身之阶级价值取向与内涵。2.探讨教师如何解读九年一贯新课程之课程形式与内涵。3.探究教师如何解读九年一贯课程中所透露的阶级价值观与学生学习成就之间的关联性。4.发现教师于教学实践过程中如何传授与再制其教学价值与课程中之主流价值给学生。5.提出未来课程教学研究改进的建议。
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