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[摘要]高中生涯教育是高中学生发展指导工作的重要组成部分。高中生涯教育离不开父母的参与，学校如何与家庭和社区一起，形成合力，对高中学生开展生涯教育，笔者认为，开展“高中生涯教育“主题家长会研究十分必要。因此本文主要论述开展“高中生涯教育”主题家长会研究的意义。
[关键词]高中生涯教育;主题家长会;全面发展;高考改革
高中生涯教育是高中学生发展指导工作的重要组成部分，它是指结合高中生的身心发展特点和需求，有计划、有组织、有目的地指导学生了解个人的兴趣爱好、性格特征以及社会发展需求等主观条件，进行初步、合理、有效的职业生涯规划的教育活动。学校应该与家庭和社区一起，形成合力，唤醒学生的生涯发展意识，挖掘最佳潜能优势结构，让学生结合自身各种因素和未来社会发展趋势，科学地确立适合发展的核心目标，制定行动方案，在解决各类问题的过程中发展自我、实现自我。
主题家长会是指班级基于教育目标或教育理念，组织家长、学生和教师围绕某个共同关注或要解决的问题，在一系列的主题活动中相互交流、沟通的一种家长会组织形式。
从功能发挥的角度来看，生涯教育应该以学生为主体，以教师为引导，以家长为支撑。高中生涯教育离不开父母的参与，在学生的生涯发展中，家庭作为重要的力量不容忽视，是高中生涯教育的支持途径。而家长会是学校与家长联系的一种重要方式，也是整合家庭教育力量的催化剂。虽然现在有很多现代化的沟通方式，但是面对面的家长会依旧不可或缺，因为面对面的交谈或者亲身参与活动体验的教育效果是其他方式不可比拟的。
因此，开展“高中生涯教育”主题家长会研究非常有必要且有意义。笔者认为具体的意义有以下几点。
一、促进人的全面发展
生涯规划包括学业规划、专业规划、职业规划和人生规划这四个内容。高中时期是学生个性形成、认知水平及自主发展的关键时期，也是学生选择未来人生发展道路的转折点，对个人实现自我发展及促进社会发展进步具有特殊意义。以主题家长会的形式开展“高中生涯教育”，可以充分发挥家长这一支持系统的作用，它能让家长积极关注学生的生涯发展，做好生涯榜样，并提供必要的支持，引导学生参与社会实践、关注各种生涯资讯，在涉及重大生涯选择的时候尊重学生的意见，避免以个人好恶影响学生的选择。而且，家长的参与必然能关注到每个学生的发展特点，让学生能根据个人特性对自己的人生进行规划，使个体的能力和潜能得到更好地激发和发展，最大限度地实现自我价值，找到适合自己的发展路径，最终促进人的全面发展。
二、顺应高考改革
新高考改革方案采用“3+1+2”的模式，打破了传统的文理分科，从“套餐”变成“自助餐”让学生能更多地根据自己的兴趣和能力去选择专业。这就要求高中生要具备选择能力，对自己的兴趣、特长、能力、性格以及职业适配领域等要有一定的了解。学校应充分利用家长资源，开辟新的教育途径，拓宽学生生涯教育的空间，搭建学校、家长和学生三方互动平台，形成教育合力。因此，研究以主题家长会的形式进行高中生涯教育，能有效提升学生的选择能力，顺应高考改革。
三、提升班主任的德育专业素养
精心设计并有效实施主题家长会，是班主任的一项专业基本功。班主任在开展“高中生涯教育”主题家长会的设计与实施的实践研究过程中，除了具有职业精神外，还需要相关的专业知识与技能，需要了解高中生涯教育的目标、内容、实施及评价要求，了解学生的实际情况，并且具备与家长有效、顺畅沟通的能力和设计创新教育活动的能力等。因此，开展“高中生涯教育”主题家长会研究有助于提高班主任的德育专业素养。
四、丰富国内“高中生涯教育”的实践研究
国内关于生涯教育的研究还处于引用和探索阶段，理论体系尚不完备，研究内容也尚未系统化。目前，国内关于生涯教育的研究内容主要有四个方面，分别是对国外相關方面的研究，开展职业生涯规划教育的必要性，国内职业生涯规划教育现状，以及如何开展职业生涯规划教育课程。近年来，我国职业生涯规划教育取得很大进步，但是普通高中职业生涯规划教育尚处于起步阶段。当前中国有关普通高中生涯教育的研究基本还是停留在理论研究上，并且存在理论研究本土化程度不够等问题，而具体的实践研究相对来说还是非常少。开展“高中生涯教育”主题家长会研究可以丰富当前国内“高中生涯教育”的实践研究，为一线班主任进行“高中生涯教育”提供有价值的实践参考。
五、填补目前国内关于“高中生涯教育”系列主题家长会的空白
截至2020年8月27日，笔者以“主题家长会”为关键词搜索出的文献目录只有18条，关于中小学的“主题家长会”的文献只有6篇。其中，李雯老师、范学富老师和张颖老师的文章主要是以某一次主题家长会实践为例，阐述开展主题家长会的经验与效果。玄国华老师、赵澜波老师和罗丽青老师的文章主要是从理论上阐述开展主题家长会的重要性、原则、形式等问题。因此，国内关于主题家长会的研究无论是理论还是实践相对来说都不多，且还没有形成系统和系列。对于“高中生涯教育”主题家长会的研究，不但能丰富当前国内高中生涯教育的实践研究，也可以填补当前国内主题家长会关于高中生涯教育系列的空白，此研究具有前瞻性和可操作性。
现实中，人们常混淆职业教育与生涯教育，将两者等同，认为只是针对大学生开展的教育;还有人将生涯教育等同于高考志愿填报指导，认为平时学习了也没用，等高考结束后再关注也不迟。这些认知都是错误的，它导致了很多高中学生处于“升学无意识”“就业无意识”“发展无意识”“生涯无规划”“学习无动力”的状态。开展“高中生涯教育”主题家长会借助了家长的支持系统，充分利用了家长资源，发挥了家长的榜样作用，使学生的自我认知和职业认识得到提高，目标意识和规划意识得到加强。因此，对这种教育形式的研究非常有意义，值得一线班主任去探索。本文是刘顺宜名班主任工作室成果之一。
本文为刘顺宜名班主任工作室成果之一，也是2020年度广东省中小学德育课题《“高中生涯教育”下主题家长会的设计与实践研究》（课题编号：2020ZXDY012）的成果之一。
[关键词]高中生涯教育;主题家长会;全面发展;高考改革
高中生涯教育是高中学生发展指导工作的重要组成部分，它是指结合高中生的身心发展特点和需求，有计划、有组织、有目的地指导学生了解个人的兴趣爱好、性格特征以及社会发展需求等主观条件，进行初步、合理、有效的职业生涯规划的教育活动。学校应该与家庭和社区一起，形成合力，唤醒学生的生涯发展意识，挖掘最佳潜能优势结构，让学生结合自身各种因素和未来社会发展趋势，科学地确立适合发展的核心目标，制定行动方案，在解决各类问题的过程中发展自我、实现自我。
主题家长会是指班级基于教育目标或教育理念，组织家长、学生和教师围绕某个共同关注或要解决的问题，在一系列的主题活动中相互交流、沟通的一种家长会组织形式。
从功能发挥的角度来看，生涯教育应该以学生为主体，以教师为引导，以家长为支撑。高中生涯教育离不开父母的参与，在学生的生涯发展中，家庭作为重要的力量不容忽视，是高中生涯教育的支持途径。而家长会是学校与家长联系的一种重要方式，也是整合家庭教育力量的催化剂。虽然现在有很多现代化的沟通方式，但是面对面的家长会依旧不可或缺，因为面对面的交谈或者亲身参与活动体验的教育效果是其他方式不可比拟的。
因此，开展“高中生涯教育”主题家长会研究非常有必要且有意义。笔者认为具体的意义有以下几点。
一、促进人的全面发展
生涯规划包括学业规划、专业规划、职业规划和人生规划这四个内容。高中时期是学生个性形成、认知水平及自主发展的关键时期，也是学生选择未来人生发展道路的转折点，对个人实现自我发展及促进社会发展进步具有特殊意义。以主题家长会的形式开展“高中生涯教育”，可以充分发挥家长这一支持系统的作用，它能让家长积极关注学生的生涯发展，做好生涯榜样，并提供必要的支持，引导学生参与社会实践、关注各种生涯资讯，在涉及重大生涯选择的时候尊重学生的意见，避免以个人好恶影响学生的选择。而且，家长的参与必然能关注到每个学生的发展特点，让学生能根据个人特性对自己的人生进行规划，使个体的能力和潜能得到更好地激发和发展，最大限度地实现自我价值，找到适合自己的发展路径，最终促进人的全面发展。
二、顺应高考改革
新高考改革方案采用“3+1+2”的模式，打破了传统的文理分科，从“套餐”变成“自助餐”让学生能更多地根据自己的兴趣和能力去选择专业。这就要求高中生要具备选择能力，对自己的兴趣、特长、能力、性格以及职业适配领域等要有一定的了解。学校应充分利用家长资源，开辟新的教育途径，拓宽学生生涯教育的空间，搭建学校、家长和学生三方互动平台，形成教育合力。因此，研究以主题家长会的形式进行高中生涯教育，能有效提升学生的选择能力，顺应高考改革。
三、提升班主任的德育专业素养
精心设计并有效实施主题家长会，是班主任的一项专业基本功。班主任在开展“高中生涯教育”主题家长会的设计与实施的实践研究过程中，除了具有职业精神外，还需要相关的专业知识与技能，需要了解高中生涯教育的目标、内容、实施及评价要求，了解学生的实际情况，并且具备与家长有效、顺畅沟通的能力和设计创新教育活动的能力等。因此，开展“高中生涯教育”主题家长会研究有助于提高班主任的德育专业素养。
四、丰富国内“高中生涯教育”的实践研究
国内关于生涯教育的研究还处于引用和探索阶段，理论体系尚不完备，研究内容也尚未系统化。目前，国内关于生涯教育的研究内容主要有四个方面，分别是对国外相關方面的研究，开展职业生涯规划教育的必要性，国内职业生涯规划教育现状，以及如何开展职业生涯规划教育课程。近年来，我国职业生涯规划教育取得很大进步，但是普通高中职业生涯规划教育尚处于起步阶段。当前中国有关普通高中生涯教育的研究基本还是停留在理论研究上，并且存在理论研究本土化程度不够等问题，而具体的实践研究相对来说还是非常少。开展“高中生涯教育”主题家长会研究可以丰富当前国内“高中生涯教育”的实践研究，为一线班主任进行“高中生涯教育”提供有价值的实践参考。
五、填补目前国内关于“高中生涯教育”系列主题家长会的空白
截至2020年8月27日，笔者以“主题家长会”为关键词搜索出的文献目录只有18条，关于中小学的“主题家长会”的文献只有6篇。其中，李雯老师、范学富老师和张颖老师的文章主要是以某一次主题家长会实践为例，阐述开展主题家长会的经验与效果。玄国华老师、赵澜波老师和罗丽青老师的文章主要是从理论上阐述开展主题家长会的重要性、原则、形式等问题。因此，国内关于主题家长会的研究无论是理论还是实践相对来说都不多，且还没有形成系统和系列。对于“高中生涯教育”主题家长会的研究，不但能丰富当前国内高中生涯教育的实践研究，也可以填补当前国内主题家长会关于高中生涯教育系列的空白，此研究具有前瞻性和可操作性。
现实中，人们常混淆职业教育与生涯教育，将两者等同，认为只是针对大学生开展的教育;还有人将生涯教育等同于高考志愿填报指导，认为平时学习了也没用，等高考结束后再关注也不迟。这些认知都是错误的，它导致了很多高中学生处于“升学无意识”“就业无意识”“发展无意识”“生涯无规划”“学习无动力”的状态。开展“高中生涯教育”主题家长会借助了家长的支持系统，充分利用了家长资源，发挥了家长的榜样作用，使学生的自我认知和职业认识得到提高，目标意识和规划意识得到加强。因此，对这种教育形式的研究非常有意义，值得一线班主任去探索。本文是刘顺宜名班主任工作室成果之一。
本文为刘顺宜名班主任工作室成果之一，也是2020年度广东省中小学德育课题《“高中生涯教育”下主题家长会的设计与实践研究》（课题编号：2020ZXDY012）的成果之一。