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一、自然材料
自然材料即来源于大自然中的材料，如：树叶、树枝、树干、树皮、花瓣、各种植物的果实、种子，石头、泥沙、干草等。
使用自然材料的原则及要求：
幼儿园美术活动使用的自然材料必须是无毒无害、安全卫生的，经过实践验证，有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作、容易引发幼儿联想与创造的。
（一）自然材料在各种形式的美术活动中的灵活运用
1.结合自然材料的不同色彩特征将其融入到色彩类美术教育活动中。
（1）拓印
拓印是幼儿喜欢的美术活动之一。教师可以利用自然物的纹理，大胆借助色彩进行拓印。拓印形式新颖、操作简单、成果显著，不仅能满足幼儿天马行空的想象，而且在操作的过程中容易获得成功感，深受幼儿的喜爱。此外，教师还可以与幼儿一起收集树叶、蔬菜等自然物，引导幼儿用这些材料蘸上颜料印在画纸上，感受打破常规的作画方式所带来的奇妙与精彩。例如，将卷心菜横切，拓印成形象逼真的牡丹;将杨桃横切可以拓印出小星星。在整个操作过程中，幼儿可以尽情发挥想象，充分表现自我。
（2）染色
利用自然材料开展染色活动是幼儿乐此不疲的游戏。教师可以和幼儿一起收集棉球、稻草、树枝、种子、芦花等材料，用画、浸、染等方法进行染色。幼儿在教师的指导下按照自己的意愿给棉球或芦苇染上自己喜欢的颜色，让单色的自然物拥有绚丽的色彩。紧接着，教师还可以和幼儿一起把染色后的自然物组合拼贴成作品，或把染好的材料放到区域活动中开始插花艺术活动等。染色活动不仅能让幼儿在“玩色”的过程中亲近自然，而且还能提高幼儿对色彩的感知能力。
（3）石头画、木块画
让幼儿用蜡笔或者水粉颜料在大大小小、形态各异的石头、木头上涂色。在石头、木头上画画、涂色是一种创意，新奇的材料能够吸引好奇的幼儿。石头、木頭有大有小，颜色、形状各不相同，加上幼儿丰富的想象，便会呈现出风格迥异的作品。幼儿在石头画活动中能大胆地发挥自己的想象力。
2.将自然材料与美术构图结合
（1）贴画
自然界中的树叶、花朵的种类、形状非常多，能够让幼儿产生奇思妙想，通过任意组合的形式创作出不同的美术作品。如，将非常普通的花朵组成脸谱、小狗、大象;采用秋天的树叶组成鱼缸中的金鱼;等等。幼儿在进行拼贴过程中可以发挥自身的想象力，根据自身的主观想法实现美术构图。同时，为了激发幼儿对大自然的热爱并给幼儿留下纪念，教师可以将幼儿的贴画装裱制框，加强美术作品的共享性，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，同时能够让家长看到自己孩子的成长。
（2）沙画
在开展课外美术活动时，发现幼儿都非常喜欢玩沙子，幼儿会用沙子垒城堡、堆山头等，因此我产生了开展沙画美术活动的想法。为了让幼儿感受到沙子的魅力，我先通过多媒体播放了一段沙画视频，让幼儿先认识到沙画的艺术魅力，并引导幼儿构思如何运用沙子进行美术创作。沙画美术活动主要有两种形式：第一种是将沙子铺平，让幼儿用手指在沙盤上创作;第二种是在沙盘上用胶棒涂抹出作品形状，之后将沙子铺在沙盘中，再倒出沙子，形成沙子制作的作品，如小狗、大树等。上述两种教学方式在幼儿美术教学活动中的应用都取得了显著效果，但是第二种更具有新意，这就要求幼儿教师在开展美术教学过程中，不断结合教学需求进行教学方法创新，培养幼儿的创造力。
3.自然材料与美术造型的融合
（1）蔬菜瓜果造型
自然材料包含各个方面，其中包括了蔬菜瓜果。教师在美术活动中可以为幼儿提供土豆、胡萝卜、苹果等蔬果，让幼儿用剪刀进行蔬菜瓜果创造。如，将小白菜制作成白菜娃娃，将苹果制作成篮球，等等。幼儿运用切、画、划、插等方法，在创作过程中充分发挥想象力和创作意识。在幼儿美术教学活动中，美术造型课程教学是锻炼学生动手能力和激发幼儿想象力的有效手段和途径，通过手脑结合实现对幼儿智力的开发，为幼儿的全面发展奠定了基础。
（2）泥塑造型
泥塑造型可以采用一些简单的自然材料，如芦苇、树叶、树枝、橡皮泥等，从而让幼儿充分发挥想象，将树叶、树枝嵌入橡皮泥，做成“不一样的雪人”，幼儿可以将树枝作为“雪人”的两只胳膊，用树叶做成眼睛、鼻子，用芦苇做成头发等。教师还可以让幼儿进行自主创造。由于幼儿的心智发展并不成熟，因此教师可以给幼儿提出一个半命题主题，如“原始动物”，教师可以在多媒体上播放一些动画版的恐龙图片，让幼儿对恐龙形成最初的概念，从而开展自主创作。在教学过程中，幼儿的想象力惊人，恐龙的创作也有板有眼，并且有自己的想法。幼儿这种天马行空的想象是很多成年人都无法做到的，可见创造性美术教学的意义。
二、自然现象
大自然是幼儿最好的老师，带领幼儿走进大自然感受日出日落、风吹草动、花开花谢、树影斑驳的无穷魅力。引导幼儿寻找和发现我们可以玩的材料，共同学习收集整理自然中的资源。自然现象在美术活动中的运用
在日常生活中，电闪雷鸣、下雨下雪时是孩子们最激动的时候，这个时候让孩子仔细观察感受自然的现象，引导幼儿寻找在这个现象发生时的特点是他们感受自然最贴近的时候，比如说：下雨前小鸟会低飞，雨滴落在水坑里会画小圈圈、会溅起来，打闪时天是亮的，打雷时云彩里会有线，雪有时是一片一片的有时是一粒一粒的等。观察到的这些自然现象都可以通过自己的感受在美术活动中展现出不一样美感的绘画作品。
夏天的时候，操场上，草坪里在太阳的照射下会出现斑驳的影子，利用这个现象我们可以带领幼儿把绘画场地转到树下、花丛下，把影子描到纸上涂上颜色形成了一幅幅独特的影子画，我们还可以利用光的照射做成教堂风格的窗户。
在幼儿美术教育活动中，将自然资源应用到幼儿美术活动中是对幼儿美术教育的改革，也是提升的幼儿美术教育质量的重要途径，不仅实现了对美术教育活动质量的提升，也实现了对孩子创造力的激发、对美的提升，成为新时期促进幼儿全面发展的重要手段。
天津市静海区第四幼儿园 姜 旭
自然材料即来源于大自然中的材料，如：树叶、树枝、树干、树皮、花瓣、各种植物的果实、种子，石头、泥沙、干草等。
使用自然材料的原则及要求：
幼儿园美术活动使用的自然材料必须是无毒无害、安全卫生的，经过实践验证，有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作、容易引发幼儿联想与创造的。
（一）自然材料在各种形式的美术活动中的灵活运用
1.结合自然材料的不同色彩特征将其融入到色彩类美术教育活动中。
（1）拓印
拓印是幼儿喜欢的美术活动之一。教师可以利用自然物的纹理，大胆借助色彩进行拓印。拓印形式新颖、操作简单、成果显著，不仅能满足幼儿天马行空的想象，而且在操作的过程中容易获得成功感，深受幼儿的喜爱。此外，教师还可以与幼儿一起收集树叶、蔬菜等自然物，引导幼儿用这些材料蘸上颜料印在画纸上，感受打破常规的作画方式所带来的奇妙与精彩。例如，将卷心菜横切，拓印成形象逼真的牡丹;将杨桃横切可以拓印出小星星。在整个操作过程中，幼儿可以尽情发挥想象，充分表现自我。
（2）染色
利用自然材料开展染色活动是幼儿乐此不疲的游戏。教师可以和幼儿一起收集棉球、稻草、树枝、种子、芦花等材料，用画、浸、染等方法进行染色。幼儿在教师的指导下按照自己的意愿给棉球或芦苇染上自己喜欢的颜色，让单色的自然物拥有绚丽的色彩。紧接着，教师还可以和幼儿一起把染色后的自然物组合拼贴成作品，或把染好的材料放到区域活动中开始插花艺术活动等。染色活动不仅能让幼儿在“玩色”的过程中亲近自然，而且还能提高幼儿对色彩的感知能力。
（3）石头画、木块画
让幼儿用蜡笔或者水粉颜料在大大小小、形态各异的石头、木头上涂色。在石头、木头上画画、涂色是一种创意，新奇的材料能够吸引好奇的幼儿。石头、木頭有大有小，颜色、形状各不相同，加上幼儿丰富的想象，便会呈现出风格迥异的作品。幼儿在石头画活动中能大胆地发挥自己的想象力。
2.将自然材料与美术构图结合
（1）贴画
自然界中的树叶、花朵的种类、形状非常多，能够让幼儿产生奇思妙想，通过任意组合的形式创作出不同的美术作品。如，将非常普通的花朵组成脸谱、小狗、大象;采用秋天的树叶组成鱼缸中的金鱼;等等。幼儿在进行拼贴过程中可以发挥自身的想象力，根据自身的主观想法实现美术构图。同时，为了激发幼儿对大自然的热爱并给幼儿留下纪念，教师可以将幼儿的贴画装裱制框，加强美术作品的共享性，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，同时能够让家长看到自己孩子的成长。
（2）沙画
在开展课外美术活动时，发现幼儿都非常喜欢玩沙子，幼儿会用沙子垒城堡、堆山头等，因此我产生了开展沙画美术活动的想法。为了让幼儿感受到沙子的魅力，我先通过多媒体播放了一段沙画视频，让幼儿先认识到沙画的艺术魅力，并引导幼儿构思如何运用沙子进行美术创作。沙画美术活动主要有两种形式：第一种是将沙子铺平，让幼儿用手指在沙盤上创作;第二种是在沙盘上用胶棒涂抹出作品形状，之后将沙子铺在沙盘中，再倒出沙子，形成沙子制作的作品，如小狗、大树等。上述两种教学方式在幼儿美术教学活动中的应用都取得了显著效果，但是第二种更具有新意，这就要求幼儿教师在开展美术教学过程中，不断结合教学需求进行教学方法创新，培养幼儿的创造力。
3.自然材料与美术造型的融合
（1）蔬菜瓜果造型
自然材料包含各个方面，其中包括了蔬菜瓜果。教师在美术活动中可以为幼儿提供土豆、胡萝卜、苹果等蔬果，让幼儿用剪刀进行蔬菜瓜果创造。如，将小白菜制作成白菜娃娃，将苹果制作成篮球，等等。幼儿运用切、画、划、插等方法，在创作过程中充分发挥想象力和创作意识。在幼儿美术教学活动中，美术造型课程教学是锻炼学生动手能力和激发幼儿想象力的有效手段和途径，通过手脑结合实现对幼儿智力的开发，为幼儿的全面发展奠定了基础。
（2）泥塑造型
泥塑造型可以采用一些简单的自然材料，如芦苇、树叶、树枝、橡皮泥等，从而让幼儿充分发挥想象，将树叶、树枝嵌入橡皮泥，做成“不一样的雪人”，幼儿可以将树枝作为“雪人”的两只胳膊，用树叶做成眼睛、鼻子，用芦苇做成头发等。教师还可以让幼儿进行自主创造。由于幼儿的心智发展并不成熟，因此教师可以给幼儿提出一个半命题主题，如“原始动物”，教师可以在多媒体上播放一些动画版的恐龙图片，让幼儿对恐龙形成最初的概念，从而开展自主创作。在教学过程中，幼儿的想象力惊人，恐龙的创作也有板有眼，并且有自己的想法。幼儿这种天马行空的想象是很多成年人都无法做到的，可见创造性美术教学的意义。
二、自然现象
大自然是幼儿最好的老师，带领幼儿走进大自然感受日出日落、风吹草动、花开花谢、树影斑驳的无穷魅力。引导幼儿寻找和发现我们可以玩的材料，共同学习收集整理自然中的资源。自然现象在美术活动中的运用
在日常生活中，电闪雷鸣、下雨下雪时是孩子们最激动的时候，这个时候让孩子仔细观察感受自然的现象，引导幼儿寻找在这个现象发生时的特点是他们感受自然最贴近的时候，比如说：下雨前小鸟会低飞，雨滴落在水坑里会画小圈圈、会溅起来，打闪时天是亮的，打雷时云彩里会有线，雪有时是一片一片的有时是一粒一粒的等。观察到的这些自然现象都可以通过自己的感受在美术活动中展现出不一样美感的绘画作品。
夏天的时候，操场上，草坪里在太阳的照射下会出现斑驳的影子，利用这个现象我们可以带领幼儿把绘画场地转到树下、花丛下，把影子描到纸上涂上颜色形成了一幅幅独特的影子画，我们还可以利用光的照射做成教堂风格的窗户。
在幼儿美术教育活动中，将自然资源应用到幼儿美术活动中是对幼儿美术教育的改革，也是提升的幼儿美术教育质量的重要途径，不仅实现了对美术教育活动质量的提升，也实现了对孩子创造力的激发、对美的提升，成为新时期促进幼儿全面发展的重要手段。
天津市静海区第四幼儿园 姜 旭