论文部分内容阅读
摘 要：合作互助是以小組合作为基本形式的教学法，其在中职排球课上的运用，采用的是异质分组法，充分利用动态教学使学生产生互动理念与互动行为，从而增强体育教学的实际效果。本文把考查与实践相互结合，并对互助教学加以科学评价，让它与传统教学法相对比，从这个过程中找到更适合中职排球教学的方法。
关键词：中职排球教学；合作互助教学法；分析与实践
中职体育教学是培养身心健康职业生的优质课程，技能课是学习之本，而体育课才是生存技能的学习，只用文化的头脑武装自己而没有强健的体魄，技能到最终也失去了存在的意义。而排球课是体育教学中比较重要的教学内容，它已经得到了许多中职学校的关注与重视。我们对于中职排球课程的研究分析，就是要对广大中职体育师生负责，把合作互助这项有利于排球教育发展的方式方法推广开来，并通过相应的理论依据把合作互助引入到更多的科目中去。
一、 合作互助教学作用与意义
（一） 有利于技能记忆的形成
科学研究表明，“肌肉记忆”是基于大脑思考基础之上更深层次的记忆能力，它与大脑记忆有所不同，在整个记忆过程中，不完全依靠大脑的思考去参与记忆过程，而是靠不断重复的技能训练最终达到肢体动作的熟练化，而一旦技能记忆形成之后，再进行此类训练的操作时，身体便能不受思想控制地去展示它的记忆能力，把实际的体育技能熟练运用，仿佛成为自己身体的一个部分。而合作互助教学法把技能记忆拓展开，让技能记忆更为学生与教师所理解并运用，这也是合作互助教学法能够胜出的关键所在。
（二） 训练学生合作意识的养成
在任何一个科目的学习过程中，甚至日后参加工作时的部门协作中，合作意识是最基本的生存法则。众所周知，一个人无法立足于社会体系下，而排球课程更需要精诚合作，通过多人间的合作训练，学生们互帮互助，不再孤单，合作还能使他们获得理想成绩，这样便可充分调动起学生们的自信心，学习兴趣自然就会提高。
二、 应用对象与方法研究
（一） 应用对象
我们把中职排球课的教学成果作为互助合作教学的应用对象。
（二） 应用办法
1. 资料查询法。体育老师要经常性地查阅文献资料，对此课题的发展史与现状进行深刻剖析，让查询结果能够为此种教学方法所适用，为本教学方法的研究内容提供理论数据。
2. 问卷形式展开调研。体育老师要根据此项研究生成的重点和疑点，设计出一份给学生的调研问卷，目的是深入了解参与实验调研的中职学生对于合作互助教学在排球课中的运用是否更利于他们的学习心理，并且还要了解学生们真正的兴趣点在哪里，开展基于兴趣点为首的排球教学。
3. 实践教学法。实践对比法比较符合排球教学的教学理念，实践操作更能有效地掌握学生们对于合作互助法在体育教学中的运用效果。在此过程中，体育老师可以选择一些中职学校的学生，按如下方案进行实践：（1）选择男女生各20人，将这40名学生进行随机分配，分为A、B两个组，每一组男女均等各10名；（2）把A组作为实践组，B组相应成为对照组，由一位体育老师进行教学，一周一课，两个小时为一课。教学过程的安排是：A组用合作互助展开教学，B组仍用传统方法。教学内容为“正面垫球”；（3）实践历程为12周，12周过后，派出另外两名体育教师去做考评工作，考核内容为垫球60次以及对墙传球；（4）分析对比实验组和对照组的测评成绩，找出其中异同之处；（5）实验后的问卷调查，针对人群为参考实践的两组学生，之后统计分析。
三、 实践结果的研究对比与结论分析
（一） 对两个组别的技术考核结果进行研究
通过研究比对发现，运用合作互助进行排球教学的实验组，比传统教学的B组在垫球技术的运用过程中表现得更好一些，但是其中的区别性不大。
（二） 对两个组别的达标评定进行结果剖析
尽管垫球技术运用差别不算明显，但正面垫球考核中男生的考核成绩要高于女生。鉴于此种情况，我们邀请了多位排球教师进行充分的交流沟通，从而发现了一个问题：什么是差异性的根本体现？那就是男女同学的上肢力量的差异化。
（三） 对两个组别学生的学习兴趣进行解析
从此次调查中可得出结论，A组的学生中有14名学生表示会继续参与排球课程的训练，而B组学生只有9人会继续练习，占比分别是70%、45%。从这两个数据可明显看出合作互助教学法的优势，我们从另外一个角度分析总结，最终得出了结论：合作互助更加有利于排球教学过程中学生对于此科目的接受与认可。我们欣喜地看到，采用这样的教学方法能够提高学生们的排球积极性，这样的教学方法更有利于体育课中排球项目的发展与推广，对学生们养成排球运动习惯起到推波助澜的作用，而对于学生们身体素质的培养也更加具有深远意义。
四、 总结
中职排球教学中，体育老师应把合作互助与传统教学进行有机整合，把传统教学的规范性与现代教学的灵活性合并在一起，在注意两种教学法的实际运用中，达到最终的教学目的。中职学生应该在已经对排球技术初步掌握之后开始互助合作，在这时加强合作训练，可有效提升他们的排球课兴趣以及课程效率。介于这样的优势，建议体育课程的其他内容也可尝试合作互助教学，有利于体育课程的全面发展。
参考文献：
[1]周文龙，孙传波.合作互助教学法在中职排球体育课中的实验研究[J].体育教育（体育时空），2015：106-107.
[2]张磊.浅谈合作互助教学法在中职排球体育课中的运用[J].创新，2015（6）：47.
作者简介：宋永会，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中宁县职业教育培训中心。
关键词：中职排球教学；合作互助教学法；分析与实践
中职体育教学是培养身心健康职业生的优质课程，技能课是学习之本，而体育课才是生存技能的学习，只用文化的头脑武装自己而没有强健的体魄，技能到最终也失去了存在的意义。而排球课是体育教学中比较重要的教学内容，它已经得到了许多中职学校的关注与重视。我们对于中职排球课程的研究分析，就是要对广大中职体育师生负责，把合作互助这项有利于排球教育发展的方式方法推广开来，并通过相应的理论依据把合作互助引入到更多的科目中去。
一、 合作互助教学作用与意义
（一） 有利于技能记忆的形成
科学研究表明，“肌肉记忆”是基于大脑思考基础之上更深层次的记忆能力，它与大脑记忆有所不同，在整个记忆过程中，不完全依靠大脑的思考去参与记忆过程，而是靠不断重复的技能训练最终达到肢体动作的熟练化，而一旦技能记忆形成之后，再进行此类训练的操作时，身体便能不受思想控制地去展示它的记忆能力，把实际的体育技能熟练运用，仿佛成为自己身体的一个部分。而合作互助教学法把技能记忆拓展开，让技能记忆更为学生与教师所理解并运用，这也是合作互助教学法能够胜出的关键所在。
（二） 训练学生合作意识的养成
在任何一个科目的学习过程中，甚至日后参加工作时的部门协作中，合作意识是最基本的生存法则。众所周知，一个人无法立足于社会体系下，而排球课程更需要精诚合作，通过多人间的合作训练，学生们互帮互助，不再孤单，合作还能使他们获得理想成绩，这样便可充分调动起学生们的自信心，学习兴趣自然就会提高。
二、 应用对象与方法研究
（一） 应用对象
我们把中职排球课的教学成果作为互助合作教学的应用对象。
（二） 应用办法
1. 资料查询法。体育老师要经常性地查阅文献资料，对此课题的发展史与现状进行深刻剖析，让查询结果能够为此种教学方法所适用，为本教学方法的研究内容提供理论数据。
2. 问卷形式展开调研。体育老师要根据此项研究生成的重点和疑点，设计出一份给学生的调研问卷，目的是深入了解参与实验调研的中职学生对于合作互助教学在排球课中的运用是否更利于他们的学习心理，并且还要了解学生们真正的兴趣点在哪里，开展基于兴趣点为首的排球教学。
3. 实践教学法。实践对比法比较符合排球教学的教学理念，实践操作更能有效地掌握学生们对于合作互助法在体育教学中的运用效果。在此过程中，体育老师可以选择一些中职学校的学生，按如下方案进行实践：（1）选择男女生各20人，将这40名学生进行随机分配，分为A、B两个组，每一组男女均等各10名；（2）把A组作为实践组，B组相应成为对照组，由一位体育老师进行教学，一周一课，两个小时为一课。教学过程的安排是：A组用合作互助展开教学，B组仍用传统方法。教学内容为“正面垫球”；（3）实践历程为12周，12周过后，派出另外两名体育教师去做考评工作，考核内容为垫球60次以及对墙传球；（4）分析对比实验组和对照组的测评成绩，找出其中异同之处；（5）实验后的问卷调查，针对人群为参考实践的两组学生，之后统计分析。
三、 实践结果的研究对比与结论分析
（一） 对两个组别的技术考核结果进行研究
通过研究比对发现，运用合作互助进行排球教学的实验组，比传统教学的B组在垫球技术的运用过程中表现得更好一些，但是其中的区别性不大。
（二） 对两个组别的达标评定进行结果剖析
尽管垫球技术运用差别不算明显，但正面垫球考核中男生的考核成绩要高于女生。鉴于此种情况，我们邀请了多位排球教师进行充分的交流沟通，从而发现了一个问题：什么是差异性的根本体现？那就是男女同学的上肢力量的差异化。
（三） 对两个组别学生的学习兴趣进行解析
从此次调查中可得出结论，A组的学生中有14名学生表示会继续参与排球课程的训练，而B组学生只有9人会继续练习，占比分别是70%、45%。从这两个数据可明显看出合作互助教学法的优势，我们从另外一个角度分析总结，最终得出了结论：合作互助更加有利于排球教学过程中学生对于此科目的接受与认可。我们欣喜地看到，采用这样的教学方法能够提高学生们的排球积极性，这样的教学方法更有利于体育课中排球项目的发展与推广，对学生们养成排球运动习惯起到推波助澜的作用，而对于学生们身体素质的培养也更加具有深远意义。
四、 总结
中职排球教学中，体育老师应把合作互助与传统教学进行有机整合，把传统教学的规范性与现代教学的灵活性合并在一起，在注意两种教学法的实际运用中，达到最终的教学目的。中职学生应该在已经对排球技术初步掌握之后开始互助合作，在这时加强合作训练，可有效提升他们的排球课兴趣以及课程效率。介于这样的优势，建议体育课程的其他内容也可尝试合作互助教学，有利于体育课程的全面发展。
参考文献：
[1]周文龙，孙传波.合作互助教学法在中职排球体育课中的实验研究[J].体育教育（体育时空），2015：106-107.
[2]张磊.浅谈合作互助教学法在中职排球体育课中的运用[J].创新，2015（6）：47.
作者简介：宋永会，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中宁县职业教育培训中心。