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摘 要：作为小学体育老师，在新课改的要求下在体育教学中要不断的进行德育教育渗透，德育与体育教育是相辅相成的关系。因此对二者进行探讨，主要就是考虑二者的结合。作为体育老师要在进行教学中增加德育教育。在教学工作中遇到任何情况，都要从德育教育的角度去出发，从而进行合适的处理。以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者主要结合自身的管理经验，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对教学与德育教育进行深入的探究。本着以学生为本的理念提出几点优化措施，旨在为小学体育老师在教学与德育教育上提供参考。
关键词：小学教学；体育老师；德育教育；现状；解决对策
一、 引言
在新时期教学工作的展开过程中，教师要注重对学生进行德育教育，并将德育融入各个学科的教学中来，为学生的综合、全面发展奠定坚实的基础。体育教学也是如此，我们要保障学生的个性化发展，同时实施科学、合理、有效的德育教育，使学生具备良好的价值观，积极面对生活。
二、 小学体育教学渗透德育教育的現状
（一） 德育教育没能摆脱形式化
在当前的小学体育教学中，很多教师都没能抓住教学的重点，他们只是关注学生体育素质的培养和提升，经常忽略学生的心理发展，没能对学生德育教育的重要性产生一个明确的认识。这就使得他们的德育教育只能流于表面，没能从更深的角度去对德育教育进行探究。这势必会对我们的教学质量产生很多不利的影响。有的学校即使注重德育教育，也多数是为了在上级部门检查时走一下过场，在具体的教学实践过程中，德育教育并没有得到有效的实施，德育教育没能得到细化，也没能有效地落实下去，可以说，德育教育一直都没能摆脱形式化。
（二） 德育教学方式较为低下
德育教学这项工作需要较高的技巧。将德育教育渗透到小学体育教学中，不能采取单一的教育教学方式，因为当今的小学生个性都很强，传统的说教模式很容易使学生感到厌烦。在教学实践中我们发现，很多教师采用的仍然是说教和指责的教学方式，很容易使学生对教学产生逆反心理，教学工作开展得也非常不顺，最终导致德育教育以失败告终。因此，为了使德育教育更为有效，教师必须更新和改善自己的教学方式。
三、 小学体育教学中渗透德育教学的策略
（一） 教师要关爱学生，从不同的侧面和角度去了解学生。在体育教学过程中，教师不仅要执行整个教学过程，还要对学生实施德育教育。因此，为了使德育教育更有针对性，所收到的效果更好，教学过程能够进行得更为顺利，教师就必须多关爱学生，从不同的侧面和角度去了解学生，为学生建立良好的体育锻炼环境，增加师生之间的沟通，当学生在学习过程中遇到了困难，教师要及时给予必需的帮助，与学生一起克服困难。
了解学生的方法有很多，笔者主要是通过家访和问卷调查两种。这两种方式各有特点、利弊。首先，从家庭访问来说，这种方式能够全面了解学生的情况，收到最为真实的反馈。但是，这种方式同样也暴露了学生的个人隐私，有些家长和学生比较排斥这种方式，有的学生甚至会因此和教师之间产生隔膜，使得德育工作的展开面临更大的困难。其次，从问卷调查来说，这种方式最大的好处是它能够保障学生的个人隐私，但是，问卷调查的回答人多数都是学生自己，因此，它的科学性、真实性就有待商榷了。针对这两种方法，教师要结合学生的实际情况制定相应的方案，以便更好地实施德育教育。在了解了学生的情况之后，教师可以及时分析学生在学习、生活过程中所存在的问题和遇到的困难，尽自己最大的力量去帮助学生。这样不仅能够增加师生感情，还能使教学收到最好的效果，德育教育更深入人心。
（二） 对学生进行情感教育，打造良好班风
很多体育教师都认为体育课是不需要进行情感教育的，其实不然，哪个科目的教学都无法割裂与情感教育的关系，因为教师需要利用情感教育来获得学生的认可与尊重，学生也需要在情感教育的过程中获取来自于教师的指导与辅助。教师要平等对待所有学生，了解每个学生的个性特点，在学生犯错时也要找到根源，积极引导，避免一味的批评与指责，伤害学生的自尊心。
我所带的班级中曾经有一名这样的学生，他性格活泼，非常贪玩，叛逆心理较为严重，也存在着非常严重的性格缺陷。有一次他在体育课上玩手机，我发现后并没有没收他的手机，而是以一种间接的方式提醒他。课后，我把他叫到办公室，与该学生进行了一番诚恳的谈话。这才了解到，他父母去外地打工，他平时放学后没人约束，也没人关爱，祖辈们只是管他吃喝，对他的精神世界并不关注，父母忙于工作，与他联系的也比较少。我首先对他进行了一番心理疏导，了解他的情感需求，给了他充足的关爱和期望。他感受到了我的关爱和善意，主动向我道歉，德育教育就成了水到渠成的事。
教师要在教学活动中不断增加与学生之间的交流，可以为学生创造一些集体的体育活动，让学生在集体之中展开交流，并从中渗透德育教育，使学生学会互敬互爱，相互关心。趣味田径是比较常用的方式，它对场地要求低，可行性比较强。教育部门为小学体育引进了一些趣味田径项目，这些项目的观赏性比较强，竞技难度低，形式丰富，教具也非常新颖，很容易激发学生的兴趣，使他们的注意力全都集中到训练中来。
四、 结束语
体育老师的工作烦琐，其落脚点在于教书育人。作为体育老师应积极探寻如何将德育教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透德育教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。体育与德育是相辅相成的关系，二者的紧密结合能够提高教学水平，提升学生素质，因而，小学体育教学渗透德育是十分必要的，也是教学发展的必然趋势。
参考文献：
[1]张海涛，黄君翔.小学体育教学中德育空间的构建——谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略[J].青少年体育，2014（34）.
[2]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017（8）.
[3]王朝文.操场上育人教学中立德——小学体育中的德育渗透[J].名师在线，2017（4）.
[4]郭佳男.试论中小学体育教育中德育渗透的有效性[J].当代体育科技，2017（19）.
作者简介：李永生，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区宁远中心小学。
关键词：小学教学；体育老师；德育教育；现状；解决对策
一、 引言
在新时期教学工作的展开过程中，教师要注重对学生进行德育教育，并将德育融入各个学科的教学中来，为学生的综合、全面发展奠定坚实的基础。体育教学也是如此，我们要保障学生的个性化发展，同时实施科学、合理、有效的德育教育，使学生具备良好的价值观，积极面对生活。
二、 小学体育教学渗透德育教育的現状
（一） 德育教育没能摆脱形式化
在当前的小学体育教学中，很多教师都没能抓住教学的重点，他们只是关注学生体育素质的培养和提升，经常忽略学生的心理发展，没能对学生德育教育的重要性产生一个明确的认识。这就使得他们的德育教育只能流于表面，没能从更深的角度去对德育教育进行探究。这势必会对我们的教学质量产生很多不利的影响。有的学校即使注重德育教育，也多数是为了在上级部门检查时走一下过场，在具体的教学实践过程中，德育教育并没有得到有效的实施，德育教育没能得到细化，也没能有效地落实下去，可以说，德育教育一直都没能摆脱形式化。
（二） 德育教学方式较为低下
德育教学这项工作需要较高的技巧。将德育教育渗透到小学体育教学中，不能采取单一的教育教学方式，因为当今的小学生个性都很强，传统的说教模式很容易使学生感到厌烦。在教学实践中我们发现，很多教师采用的仍然是说教和指责的教学方式，很容易使学生对教学产生逆反心理，教学工作开展得也非常不顺，最终导致德育教育以失败告终。因此，为了使德育教育更为有效，教师必须更新和改善自己的教学方式。
三、 小学体育教学中渗透德育教学的策略
（一） 教师要关爱学生，从不同的侧面和角度去了解学生。在体育教学过程中，教师不仅要执行整个教学过程，还要对学生实施德育教育。因此，为了使德育教育更有针对性，所收到的效果更好，教学过程能够进行得更为顺利，教师就必须多关爱学生，从不同的侧面和角度去了解学生，为学生建立良好的体育锻炼环境，增加师生之间的沟通，当学生在学习过程中遇到了困难，教师要及时给予必需的帮助，与学生一起克服困难。
了解学生的方法有很多，笔者主要是通过家访和问卷调查两种。这两种方式各有特点、利弊。首先，从家庭访问来说，这种方式能够全面了解学生的情况，收到最为真实的反馈。但是，这种方式同样也暴露了学生的个人隐私，有些家长和学生比较排斥这种方式，有的学生甚至会因此和教师之间产生隔膜，使得德育工作的展开面临更大的困难。其次，从问卷调查来说，这种方式最大的好处是它能够保障学生的个人隐私，但是，问卷调查的回答人多数都是学生自己，因此，它的科学性、真实性就有待商榷了。针对这两种方法，教师要结合学生的实际情况制定相应的方案，以便更好地实施德育教育。在了解了学生的情况之后，教师可以及时分析学生在学习、生活过程中所存在的问题和遇到的困难，尽自己最大的力量去帮助学生。这样不仅能够增加师生感情，还能使教学收到最好的效果，德育教育更深入人心。
（二） 对学生进行情感教育，打造良好班风
很多体育教师都认为体育课是不需要进行情感教育的，其实不然，哪个科目的教学都无法割裂与情感教育的关系，因为教师需要利用情感教育来获得学生的认可与尊重，学生也需要在情感教育的过程中获取来自于教师的指导与辅助。教师要平等对待所有学生，了解每个学生的个性特点，在学生犯错时也要找到根源，积极引导，避免一味的批评与指责，伤害学生的自尊心。
我所带的班级中曾经有一名这样的学生，他性格活泼，非常贪玩，叛逆心理较为严重，也存在着非常严重的性格缺陷。有一次他在体育课上玩手机，我发现后并没有没收他的手机，而是以一种间接的方式提醒他。课后，我把他叫到办公室，与该学生进行了一番诚恳的谈话。这才了解到，他父母去外地打工，他平时放学后没人约束，也没人关爱，祖辈们只是管他吃喝，对他的精神世界并不关注，父母忙于工作，与他联系的也比较少。我首先对他进行了一番心理疏导，了解他的情感需求，给了他充足的关爱和期望。他感受到了我的关爱和善意，主动向我道歉，德育教育就成了水到渠成的事。
教师要在教学活动中不断增加与学生之间的交流，可以为学生创造一些集体的体育活动，让学生在集体之中展开交流，并从中渗透德育教育，使学生学会互敬互爱，相互关心。趣味田径是比较常用的方式，它对场地要求低，可行性比较强。教育部门为小学体育引进了一些趣味田径项目，这些项目的观赏性比较强，竞技难度低，形式丰富，教具也非常新颖，很容易激发学生的兴趣，使他们的注意力全都集中到训练中来。
四、 结束语
体育老师的工作烦琐，其落脚点在于教书育人。作为体育老师应积极探寻如何将德育教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透德育教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。体育与德育是相辅相成的关系，二者的紧密结合能够提高教学水平，提升学生素质，因而，小学体育教学渗透德育是十分必要的，也是教学发展的必然趋势。
参考文献：
[1]张海涛，黄君翔.小学体育教学中德育空间的构建——谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略[J].青少年体育，2014（34）.
[2]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017（8）.
[3]王朝文.操场上育人教学中立德——小学体育中的德育渗透[J].名师在线，2017（4）.
[4]郭佳男.试论中小学体育教育中德育渗透的有效性[J].当代体育科技，2017（19）.
作者简介：李永生，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区宁远中心小学。