时间取样法相关论文
1多渠道、多方法、“见缝插针”地搜集信息有关儿童表现的不同信息适合从不同的人那里、用不同的方法来搜集。尽管很多表现会反复......
培养孩子相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。美国斯坦福大学特尔门教授及其助手曾在1921年选择智商较高的小学......
观察记录在运用过程中，可以呈现出多种不同类型。一些现成的记录表格未必适用于每个教学环境，所以教师需要按照自己的专业知识和经验......
为了较准确了解幼儿园区角活动是否吸引幼儿,能否有效促进幼儿身心发展特点,本调查采用分层随机抽样法在青州市选取5所幼儿园的28......
摘 要 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：在幼儿体育活动中，要把具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏作为动作的发展目标，要利用......
无论是《幼儿园教育指导纲要(试行)》,还是《3-6岁儿童学习与发展指南》,均要求我们的教育应尊重儿童个体差异,理解儿童的学习方式......
<正> 时间取样方法是在对儿童研究的过程中逐步发展起来的一种观察策略,被视为儿童发展研究的特有方法。目前,它越来越多地运用于......
<正> “参与式观察”是我们了解儿童的最基本的方法。有高度的自觉性,有明确的观察目的,有观察敏感性的老师,通过“参与”到各年龄......
【正】 时间取样法时间取样法最初是由美国明尼苏达大学儿童发展研究所的儿童心理学家沃尔森(W.O(?)Sen)在本世纪20年代研究正常儿......
