本研究分析了三位熟手型英语教师通过在教学中运用"产出导向法"获得专业发展的过程。在分析多种质性数据的基础上,作者和三位研......

摘要：教师专业发展一直都是热点话题，本文通过整理有关教师专业发展阶段研究的文献，力图研究教师发展各个阶段的特征，为师资培养单位以......

本文对比了奖惩性教师评价与发展性教师评价理念的差别,提出了运用发展性教师评价理念改善高校教师评价工作的三项举措。......

在职教师教育是我国教师教育的重要环节,构建科学、合理的在职教师教育课程体系,关键是以教师为中心。教师发展阶段论正是着眼于教......

中小学教师培训课程建设是教师培训内涵发展的重点内容。自"八五"以来,北京教育学院就一直很重视课程的研制和开发,并积累了丰富的......

以四川省3所院校的108名大学英语教师为研究对象,以教师信念为核心,采取定量和定性实证研究方法,调查大学英语教师信念的特点。研......

对2003—2013年十年间我国中文类核心期刊刊登的国内教师发展阶段研究的论文进行文献综述研究。在分析研究结果后,提出要继续加深......

在职教师教育是我国教师教育的重要环节,要想构建科学、合理的在职教师教育课程体系,关键要以教师为中心。教师发展阶段论正是着眼......

卡茨（Katz,L）将在职教师（任教五年及五年以下）的发展分为求生、巩固、更新、成熟四个阶段,每个阶段教师发展的特征都有所不同,那么教师......

1986年,Lee.S.Shulman首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,至今为止学科教学知识仍是教师知识研......