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鉴于部分教师的作文课堂教学仅仅限于大体框架,只是按部就班地走策略的路子,学生的主体性没有自然地体现,有的只是生硬的合作学习,......
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小学低段识字教学中介入微课时,课前制作,重在结合语境;课中介入,意在抛砖引玉;课后应用,更在巩固延伸。实践证明,微课能够为小学......
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