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为打破中职学生和高职学生的发展瓶颈，搭建起海南职业教育人才成长“立交桥”，海南省教育厅近日下发了《海南省职业教育人才培养及招......
【摘要】文章介绍了我校赴日研修班的发展历史和现状，探究了赴日研修生在我校的培养方案，分析赴日研修生在日本一年的学习和工作对他......
我校倡导的“阳光教育”是素质教育形象化的譬喻，表示教育应该具有并体现阳光的多种属性、特质。 阳光是七彩的。我们认为，学校生......
九年一贯制是指小学、初中一体化办学，将小学和初中两个独立学段整合成为义务教育阶段的一个连续、整体系统的学制模式。它是在义务......
一、高等职业教育招生考试制度的现状分析招生考试是我国现阶段乃至今后相当长一段时间内高等职业教育选拔录取新生的主要手段,也......
<正> 自学校产生以来,人们就梦想构筑一个连贯一体的学校教育体系。直到十九世纪以前,人们对学制的理解仍然只有由低到高这样一个......
当前，职业教育发展必须突破正规学历教育制度的局限，大力开展职业培训，认清和正确确立职业培训在职业教育体系中的定位；制定长短并行的......
借鉴国际师范教育发展的经验，依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急，也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体......
市场经济体制要求教育资源的运作体现效率原则，工作领域的迅速变化使就业的不稳定性日益突出，成人教育与在职培训的重要性与日俱增，这......
我校政教专业在"专升本"过程中将会出现三种学制模式:"2.5+2"模式、"3+2"模式和四年制本科模式.应对三种学制模式,依据<中国高等教......
本文阐述中等职业教育学制规定及发展过程,针对毕业生年龄过小不利于就业、学生在校时间短不能完全完成教学内容等问题,提出中等职......
九年一贯制学校是指小学、初中联合在同一间学校管理的学制模式．它是实施九年义务教育后的产物。九年一贯制学校可以实现资源共享，减......
