“基础课”相关论文
《思想道德修养与法律基础》课程(以下简称“基础课”)是大学生的公共必修课,是高校思想政治理论课程中的一门课.该课程的教学设计......
探索网络环境下高职院校“基础课”考核模式创新,是加快推进思想政治理论课教育教学改革的重要举措,有利于进一步提升新形势下思想......
高职“基础课”教学体系改革是高等职业教育改革的应有之义。高职“基础课”教学体系改革,应以职业能力为导向。本文以后现代课程......
伴随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，MOOC 正悄悄地走进我们的学习生活中，它的出现对高等教育特别是“基础课”来说，带来了改革的......
“因材施教”是课程教学具备“有效性”的前提。“90后”大一新生具有自己鲜明的时代特点，而当前“基础课”教学还存在着许多问题，要......
“思想道德修养与法律基础”课内容丰富而广泛，其特定的教学目的和要求使得传统的单纯理论讲授往往难以达到有效性。树立隐性教育观......
高校思政理论课“05”方案实施8年来，在课堂实践教学过程中仍面临很多矛盾和问题。因此，有必要以理论研究为先导，以实地改革为依托，在......
笔者在对成都六所主要高校进行调研分析之后，充分认识到“思想道德修养和法律基础”课程（文中简称“基础课”）的改革意义，并通过对道德......
思想道德修养与法律基础课程的课堂教学过程是师生双方交往的一种心理过程。引导和启发大学生树立正确的思想道德与法律修养，使学生......
“基础”课专题教学模式符合“学马列要精要管用的”的要求，能化解“基础”课内容多与课时少的矛盾，达到发挥教师所长、提升教育教学......
摘 要： 在全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，就如何培养社会主义建设者和接班人问题，提出要在六个方面下功夫，给广大教育者指......
思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,就高职“基础课”教学实效性不强、教学效果不佳的状况,苏......
增强针对性和时效性是＂基础课＂建设系统工程的着力点。为此,要解决好师生关系,课堂教学与课外学习的关系,突出教学手段、教学方法和......
在"思想道德修养与法律基础"课程教学过程中,有机融合社会主义先进文化资源,对增强大学生理想信念、中国精神、人生观、法治观教育......
“基础课”是一门所有大学生都要学习的必修课,承担着对大学生进行思想道德教育的重要任务,但是长期以来,由于各种原因“基础课”......
开发运用当今时代的优质道德资源是提高“基础课”教学实效的内在要求。我国当今社会中蕴含着丰富的优质道德资源，如道德环境资源和......
【摘要】市场经济条件下，大学生的价值观发生着巨大的变化，这种变化有其深刻的自身特点、社会环境和学校教育的根源。高校“基础课”......
＂基础课＂实践教学的目的是让学生通过实践教学做到理论联系实际,实现知行统一,提升教学效果。目前,＂基础课＂的实践教学还存在一些问题......
“基础课”教学与大学生职业生涯规划指导的有机结合，既能够满足当代大学生实现就业的强烈需求，又有利于增强高校思想政治教育工作的......
从2006年秋季开始,全国高校实施思想政治理论课的新课程方案,新课程方案吸收了以往的成功经验,同时也有新的发展。《思想道德修养......
＂基础课＂教材是以马克思主义为指导的解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题而设立的文本体系。其框架体系、表达方式、版本编写体......
思想道德修养与法律基础课程实践教学一直存在着形式化、简单化、敷衍应付的现象，要改变这种现状，必须要重视实践教学环节，创新实践教......
“道德讲堂”通过搭建讲述道德故事的百姓舞台,以身边人讲身边事的生动形式讲述道德榜样的先进事迹。“幸福讲堂”就是在对大学生......
“基础课”教学存在学生参与度低、课堂低头率高等困境。对分课堂教学模式分为教师讲授、内化吸收、讨论三个环节，它的应用增强了学......
大学生对法律是否信仰,是高校"基础课"教学目标是否实现的一个重要标志。教师在教学观念上应以大学生法律信仰的培育作为"基础课"......
2014年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协......
当下，“基础课”教学存在困境：课程体系不够灵活，课程体系决策集中度过高，以及课程体系过于复杂。应在课程方法整体架构前提下，明确“基......
高校的思想政治理论课教育教学效果欠佳是一个不争的事实。产生这一问题的原因是十分复杂的,但思想政治理论课教学方法单一、缺乏......
通过对长株潭地区高校"思想道德修养与法律基础"课程(以下简称"基础课")教师的问卷调查,发现当前"基础课"教学的主要形式是大班教......
在《思想道德修养与法律基础》课教学中,通过道德叙事这一方式讲述道德故事,在故事中探寻道德教育规律,发现道德人物、获取道德力......
