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[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（二） 年份：2024
在初中数学中开展单元教学,对学生和教师均有诸多好处,比如可以帮助学生参与在一个相对完整的知识单元的学习过程中,再比如可以提高教师的执教水平,持续性优化教学方法。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十三） 年份：2024
数学的逻辑性和严密性,使教师在教学活动中可以充分运用它,通过单元整合的教学策略,使学生从整体的角度去理解一个单元的内容,使他们从整体上掌握一个单元的知识。...在新教改持续推进的背景下,初中数学教学更加注重对学生进行素质教育,而"大单元"的教学模式是一种非常系统化的教学方式,它可以帮助学生构建出一种有自己特点的数学知识框架,对学生的数学核心素养的培养起到了很好的促进作用...
[会议论文] 作者：,
来源：广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（二） 年份：2024
在小学科学单元教学中采用项目式学习匹配单元教学的高阶位素养目标,将目标、情境、活动、评价结合起来整体建构单元教学内容,从而在探究实践中促进学生核心素养的发展。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会论文集（一） 年份：2024
本文主要以核心素养为导向,以高中语文大单元教学为研究点,以统编版高中语文必修下册第六单元为研究案例,阐述核心素养背景下的语文大单元整体教学设计的策略,并提出大单元整体教学的实施策略,让大单元教学成语学生语文学科核心素养的培育落地...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（四） 年份：2024
大单元教学一般基于课堂,并与课本内容紧密结合,围绕一个具体的主题展开。当前我国初中历史教育受到传统教育方法的制约,其作业设计存在诸多弊端,学生对其缺乏兴趣,难以取得理想的学习效果。...要解决这一问题,提高教育的有效性,就需要教师对作业进行优化,而大单元教学理念是促进作业设计改革的有效途径。所以作为初中历史教师,要立足于大单元教学,进行单元作业的有效设计,提升作业的有效性。...
[会议论文] 作者：,
来源：2023年全国天线年会论文集(上) 年份：2024
本文提出了一种新型KuKa频段共口径相控阵天线单元。与传统天线单元不同的是,本天线将不同的辐射模块放置在不同空间层的介质基板上,从而减少了不同频段之间的耦合干扰,扩展了单元带宽。...
[会议论文] 作者：,
来源： 年份：2024
在教学时,教师也要顺应教材改革的趋势与方向,整合知识内容,开展单元教学。下文就小学数学构建大单元教学课堂的实践进行分析与研究。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（七） 年份：2024
而在单元式教学中,可以更好的衔接知识,把握住知识的重点和难点,从而使单元教学和每一节课的内容紧密相连,在教学过程中,充分发挥单元教学的优势,培养学生的积极思考能力,将知识有机的整合、衔接,并在不断的巩固和强化中形成系统的知识结构...
[会议论文] 作者：,
来源：广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（二） 年份：2024
针对当前作业设计中存在的问题,着眼于新课程改革的时代背景下,聚焦核心素养,以内容重构、情境创设、任务建构、类型丰富、分层设计、多元评价这几个方面为突破关键,对小学语文单元作业设计的策略进行思考与探讨,旨在实现单元作业的真正价值...
[会议论文] 作者：,
来源：2023教育创新理论与实践研讨会论文集（一） 年份：2024
本论文旨在探讨小学科学大单元教学中数字化资源整合与应用的问题。随着科技的不断发展,数字化资源已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。...在小学科学大单元教学中,数字化资源的整合与应用能够有效地提高教学质量和学生的学习效果。...本文通过对小学科学大单元教学的数字化资源整合与应用进行深入研究,总结出数字化资源在小学科学大单元教学中的优势和不足之处,并提出相应的建议和对策。...
[会议论文] 作者：,
来源：第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告(学校体育分会) 年份：2024
本研究根据新课标指导思想,大单元教学理论,以及学生自身对于体能发展的需求和对于篮球技能的渴望,结合笔者多年的篮球教学经验和自身对于篮球运动的理解,探索小学四年级小篮球大单元教学的思路,构建合理的大单元教学模式...在篮球大单元教学中,以基础知识与基本技能,技战术运用,体能,展示或比赛,规则与裁判方法,观赏与评价等六个维度为主要框架,结合四年级学生的现有认知能力和身体素质,构建符合其年龄特点的篮球大单元...
[会议论文] 作者：,
来源：素质教育创新发展研讨会论文集（一） 年份：2024
本研究旨在探讨小学科学大单元教学与跨学科整合的实践,以提升学生的科学素养和综合能力。通过文献研究和实证研究方法,我们收集了相关数据,并进行了分析和解释。...研究结果表明,科学大单元教学与跨学科整合可以促进学生的主动学习和批判性思维,提高他们的科学知识和解决问题的能力。此外,该教学方法还能增强学生的跨学科认知和合作能力,培养他们的创新思维和信息素养。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十） 年份：2024
小学科学单元学习作为科学教育活动中最为特色的内容,有效教学方法与丰富教学内容能使学生获得多样化的体验,促进学生综合能力的发展以及热爱科学的优良意识的形成。...为此,教师要将小学科学单元作业设计与新课标背景要求有机结合,并创设基于核心素养理念下的小学科学课程学习,推动学生自身素养与能力的发展。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（二） 年份：2024
基于新课程标准的最新要求,教师需要不断提高教育教学水平,改变原有的教育教学模式,落实好学科的核心素养,并采用结构化、大概念单元开展教育教学。...基于核心素养的背景下开展了基于基于核心素养的大概念单元教学模式探索,努力提高学生的综合素养和能力水平,切实落实好新课标核心素养的新要求。...
[会议论文] 作者：,
来源：第一届湖北省体育科学大会论文集(第二册) 年份：2024
研究目的:《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出,大单元教学指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。...现有的大单元教学研究大多是关于田径、体操、球类项目,对于艺术性体操运动项目尤其是健美操的研究相对较少。...
[会议论文] 作者：,
来源：2023教育创新理论与实践研讨会论文集（二） 年份：2024
本文强调高中地理学习单元设计的三要素:目标设定、学习活动设计和实施步骤。明确课程目标,包括知识、技能和情感目标,注重培养学生批判性思维和实践能力。...
[会议论文] 作者：,
来源：第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告(学校体育分会) 年份：2024
比较法等研究方法,基于义务教育体育与健康课程标准（2022年版）中提出的落实"教会、勤练、常赛"课程理念,探索落实"教会、勤练、常赛"课程理念的有效途径,培养学生体育学科核心素养,固对七年级足球项目的大单元教学设计进行分析研究...研究中得出的结论:1.落实"教会、勤练、常赛"课程理念的有效途径是构建体育大单元教学。"教会、勤练、常赛"是学校体育的教...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（一） 年份：2024
但考虑到小学阶段的学生在成长和发展的过程中受到了基础知识掌握能力等多个方面的局限性,对于科学知识的认知能力较为薄弱,因此,如何能够让碎片化的科学知识有效地融合起来,在大单元活动教学的视角下设计更加贴...
[会议论文] 作者：,
来源：第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告(学校体育分会) 年份：2024
研究目的:近些年,随着基础教育改革向纵深推进,学校体育研究者与中小学体育教师逐步展开大单元教学理论与实践研究,在研究的基础上都非常重视儿童基本动作技能的发展,将其设置为儿童体育教育的首要目标,并大力提倡设计专门的体育课程以促进儿童基本动作的发展...
[会议论文] 作者：,
来源：第五届全国教育教学创新与发展论坛2023年学术年会论文集（卷二） 年份：2024
英语中的跨学科主题学习不同于独立的语言学习,通常是围绕真实情境中的问题、人物或项目,通过搭建学科主题单元而不是新设科目来整合不同学科的知识、观念、方法与思维...
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