搜索筛选:
搜索耗时1.6265秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 70 篇相符的论文内容
发布年度:
[会议论文] 作者：衷明华,
来源：第九届全国仪器分析及样品预处理学术研讨会 年份：2017
用四层纱布和0.45μm滤膜将菊花茶水提液分成可溶态、悬浮态及残渣等三种初级形态并用火焰AAS进行测定.结果表明:菊花茶中6种元素的可溶态在水提液中的比率彼此差异很大,溶出...
[期刊论文] 作者：衷明华,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2017
【中图分类号】 G643.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-02 一、教材分析和设计思路 萃取作为学生进入高一年级后新接触的混合物分离和提纯的方法，是必修1第一章第一节“化学实验基本方法”的一大难点。教材将其编排在了过滤和蒸发之后从......
[期刊论文] 作者：王涵容, 衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一、问题的提出化学平衡是研究化学反应的基础概念,在人教版《化学反应原理》第二章第三节中"探究温度对化学平衡的影响",教材只是利用二氧化氮的转化从定性角度向学生介...
[期刊论文] 作者：梁婷,衷明华,
来源：广东化工 年份：2017
利用手持技术可容易、方便、精确地进行催化剂,浓度对化学反应速率的影响的实验测定。本节内容节选自人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》,课题3《制取氧气》,是...
[期刊论文] 作者：沈燕燕 衷明华,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2017
【摘 要】 针对教材中金属钠与水反应实验的一些不足之处进行改进，主要运用到微型仪器，仪器便宜易得，且操作简便安全；现象明显。 【关键词】 金属钠与水；微型仪器；安全 【中图分类号】 G64.28【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01 一、改进背......
[期刊论文] 作者：周洁敏,衷明华,
来源：课程教育研究：学法教法研究 年份：2017
当今时代，学生核心素养的培养成为现代教育的重点。传统的“灌输式”教学模式，死记硬背，题海战术等是无法让学生得到全面充分地发展。所以要培养学生化学核心素养，须对教学模式进......
[期刊论文] 作者：林雪玲,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
离子共存问题,是历年备受各地高考青睐的内容,也是高三学生复习的重点内容之一,在近5年中共出现了4次(2015年全国卷新课标Ⅰ卷12题;2014年全国卷新课标Ⅰ卷8题,将离子共存内...
[期刊论文] 作者：王静文, 衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
图表、图像作为最直接、最直观反映客观事物变化规律的语言,包含着丰富的信息资源。读图、识图能力及用图表示化学变化规律的能力是近年来中考化学考查的主要能力之一,特...
[期刊论文] 作者：贝淑妹, 衷明华,,
来源：江西化工 年份：2017
教育改革已经紧锣密鼓,素质教育已是大势所趋。本节教学设计根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,制定教学过程。从教学对象的分析、重难点的掌握,实施教学过程...
[期刊论文] 作者：张晓纯,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一、实验原理氯化氢的实验室制法:盐酸属于挥发性酸,利用难挥发性酸（如浓硫酸）与其盐反应来制取。NaCl+H2SO4（浓）=NaHSO4+HCl↑（常温或微热）NaCl+H2SO4（浓）=Na2SO4+2HCl↑（在50060...
[期刊论文] 作者：陈伟东,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
从现象显著化、节能绿色化的角度出发,对人教版九年级第七单元"燃料及其利用、能源的利用和开发"中氢气的两个性质实验进行一体化微型实验改进。人教版教材中的实验存在...
[期刊论文] 作者：叶启凤,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一、实验原理钠的性质很活泼,它能够和水发生剧烈反应。化学方程式为:Na+H_2O=NaOH+H_2↑。二、实验改进1.实验用品微型实验仪器:10 mL注射器两支、侧泡具支试管、橡胶管、橡...
[期刊论文] 作者：郑惠婵,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
钠与水反应的实验是人教版高中化学必修1教科书中一个比较重要的实验。原实验方法是将小块钠直接投入滴有酚酞的水中,实验设计中未涉及对产生的气体进行收集和检验这一环...
[期刊论文] 作者：贝淑妹, 衷明华,,
来源：江西化工 年份：2017
新课程改革正在在我国基础教育阶段如火如荼地进行。在新课程理念的指引下,教师应该明确教学设计是实施新课程理念的核心环节。本节教学设计以本着素质教育理念的宗旨,围绕以...
[期刊论文] 作者：林昭瑜,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一、教学目标1.知识与技能(1)通过实验认识浓硝酸、稀硝酸的氧化性不同,对金属与不同浓度的硝酸的反应形成更全面的认识。(2)掌握实验的基本操作,学会对实验现象和产物进行对...
[期刊论文] 作者：张晓纯,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
在中学化学教学中,铜与浓硝酸、稀硝酸的反应实验有重要的作用,能让学生学会通过现象分析认识化学物质的本质,理解不同浓度硝酸的氧化性,也是中学化学常用的演示实验。在...
[期刊论文] 作者：郑米华,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一、教材中铜与浓硝酸、稀硝酸反应的实验原理在人教版高中化学必修1第四章第四节有关硝酸的性质教学中,铜与浓硝酸、稀硝酸反应是其非常重要的化学性质之一。实验原理:C...
[期刊论文] 作者：蒋海珊, 衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
一些铜与浓、稀硝酸反应的微型实验[1]中存在着一些不足:（1）没有进行尾气处理,污染环境;（2）实验装置安全系数不够;（3）反应速率难以控制。基于以上不足,笔者对铜与浓、稀硝酸反......
[期刊论文] 作者：周晓丽,衷明华,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
实验是化学学科的灵魂。在高中阶段,教师通过组织学生做化学实验来直接观察实验的反应现象。因此,通过微型实验仪器,用最少的药品用量、最简单的实验装置,向学生呈现与教...
[期刊论文] 作者：温惜韩, 衷明华,,
来源：广东化工 年份：2017
浓、稀硝酸氧化性不同,通过进行铜与浓、稀硝酸的反应实验现象及反应产物的对比实验,加强学生对不同浓度的硝酸氧化性不同的理解,同时增强学生的环保意识。...
相关搜索：
