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[期刊论文] 作者：张五芳,
来源：江苏教育·中学教学版 年份：2021
【摘 要】以结构化学习探索文言文阅读教学的新思路，从解释阐明、洞察研判、应用自省三个维度展开教学，通过讲故事、学辩论、写作文等学习活动，对文言文阅读文本进行多重建构、解构与重构，达成文言文阅读深度学习，促进学生语文核心素养的全面提升。 【关键词】结......
[期刊论文] 作者：张五芳,
来源：江苏教育 年份：2021
以结构化学习探索文言文阅读教学的新思路,从解释阐明、洞察研判、应用自省三个维度展开教学,通过讲故事、学辩论、写作文等学习活动,对文言文阅读文本进行多重建构、解构与重构,达成文言文阅读深度学习,促进学生语文核心素养的全面提升。......
[期刊论文] 作者：张五芳,
来源：语文教学通讯 年份：2021
袁爱国老师提出并实践“境界语文”的教学主张,意在“通过品位高雅、风格鲜明、意味丰厚的教学,提升学生正确理解和运用祖国语言文字的品质,在教学过程中实现良知和审美的融合,追求语文学习和生活质量的提升,过一种幸福完整的语文学习生活,追求人的价值与尊严的......
[期刊论文] 作者：张五芳,
来源：江苏教育（中学教学版） 年份：2021
以结构化学习探索文言文阅读教学的新思路,从解释阐明、洞察研判、应用自省三个维度展开教学,通过讲故事、学辩论、写作文等学习活动,对文言文阅读文本进行多重建构、解构与...
[期刊论文] 作者：张五芳,张春华,
来源：新作文（中学作文教学研究） 年份：2021
◆课堂回放◆rn一、记事的戏法rn师:同学们,让我们来观看一组漫画,猜一猜,这三幅画可能是什么作文题下的画面?rn(屏显)rn生:小牛、农夫与小牛……rn生:农耕、牛儿的成长……rn师:每个同学的站位不一样,看到和想到的也不一样.让我们把三幅画联系起来看,确实是在......
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