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[期刊论文] 作者：,
来源：中国中医基础医学杂志 年份：2024
通过文献研究，从晋唐经方盛行的时代背景和晋唐方书的内容两方面入手探究晋唐经方的辨证方式。发现晋唐经方中蕴含辨方证论治、辨病论治和辨证论治的多元化辨证体系。辨证方式因方书的受众不同而不同。...“病源”是晋唐医家关注的焦点，辨证论治是晋唐医家的核心辨治方式。《...
[期刊论文] 作者：,
来源：唐都学刊 年份：2024
《安禄山事迹》和两《唐书》有关安禄山的记载等文献对安禄山早期史事的记载虽然包含了因不同政治目的而进行的特殊书写，但仍能从一些细节提取关于安禄山早年人际关系的一些信息。...
[期刊论文] 作者：,
来源：植物研究 年份：2024
为探究唐古特红景天（Rhodiola tangutica）在青藏高原的潜在适宜分布及其生态适应性，该文基于唐古特红景天青藏高原38个分布位点以及当前和未来5个时期7个环境因子，利用MaxEnt模型构建了唐古特红景天分布与环境因子的关系模型...
[期刊论文] 作者：,
来源：环球中医药 年份：2024
清末唐容川《血证论》中多次言“和”,并提出和法是血证第一良法，将和法运用在治血中，是对和法的重要发展。《血证论》主要论述失血引起的生理病理变化，故蕴含生血思想。...唐宗海将和法贯穿在治血之止血、消瘀、宁血、补血四法中，笔者认为生血思想从广义来看也是贯穿了治血全过程，所有前法都是为了更好的实现收功之补法，补血亦是生血。...
[期刊论文] 作者：,
来源：西南农业学报 年份：2024
【目的】以入侵种空心莲子草（Alternanthera philoxeroides）与本土伴生种马唐（Digitaria sanguinalis）为研究对象，探讨UV-B辐射、施氮及其交互效应对二者竞争的影响...【方法】依据de Wit取代试验法，在单种、混种盆栽模式下分别设置处理方式（施氮、UV-B辐射、施氮×UV-B辐射）、物种属性（空心莲子草、马唐）...
[期刊论文] 作者：,
来源：新课程评论 年份：2024
教育发展进入新阶段，家校社协同育人越来越受到关注，而具备实践性与生活性的化学学科活动是实现家校社协同育人的重要载体。...以学科教学为依托的家校社协同育人活动要深度把握家校社协同育人内涵与特征，遵守针对性、真实性、实践性、创造性的原则，可从核心素养导向、学科交叉渗透、家校社一体化、过程结果联动的四个角度分别进行活动目标、内容角度...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵财富,是中华民族精神的重要体现,是个人对家国的认同感和归属感,是中华儿女实现人生理想和家国梦想的必备素养。...家国情怀是中华民族重要的文化基因,也是新时代、新的征程上实现民族复兴伟大梦想的力量源泉。...党的十八大以来,习近平总书记强调要重视挖掘英雄人物的家国情怀,在全社会弘扬家国情怀,形成良好的家国情怀培育氛围,凝聚实现民族复兴中国梦的力量。青年学生作为实现民族复兴的生力军...
[期刊论文] 作者：,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2024
教育家精神是隐藏在教育家集体人格及其实践背后的精神共相,从教育家的人格“长相”入手来透视教育家精神是精准定义教育家精神的科学之道。...教育家是“梦想、思想、创想”的时代杰作,教育家精神是教育家实践旨趣的精神镜像,人民教育家精神是为民“立德、立学、立教”实践的意义浓缩与精神镜像。...新时代人民教育家精神的时代蕴含是:“家国天下”的立德精神、“知行统一”的立学精神与“仁智兼修”的立教精神。从“三修”,即修身、...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育科学论坛 年份：2024
＜正＞2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调“大力弘扬教育家精神”，希望广大教师要“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行...以中国特色的教育家精神为指引和动力，躬耕教坛，潜心教书育人，已成为新时代中国教育人的共同心声和行为追求。...
[期刊论文] 作者：,
来源：甘肃教育 年份：2024
新课标背景下，劳动教育受到了教育界的关注，而家校协同是劳动教育的重要组成部分，是促进小学劳动教育有效实施的关键。...为了促进小学劳动教育的高质量发展，文章探索了小学阶段家校协同开展劳动教育，一是要重视劳动教育价值认同，明确协同共育目标；二是整合劳动课程，发挥学校主导作用，创新家校协同劳动教育内容；三是优化劳动整体布局...，通过多种途径强化劳动教育多方参与力度；四是加强有关部门对劳动课程的监管，保障家校协同...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育探索 年份：2024
“家校社”协同育人既是落实立德树人根本任务的重要基础，也是新时代要着力构建的育人新格局。数字化赋能为“家校社”协同育人的发展注入了新动能，对人的全面发展、学习型社会建设和教育高质量发展都具有重要意义。...数字化赋能“家校社”协同育人面临“协同意识淡薄，育人目标不一”“目标定位不清，主体职能错位”“沟通协调不畅，评价反馈缺失”等问题亟待解决。因此，应构建“转变育人理念，凝聚育人共识”“准确主体定位，强化...
[期刊论文] 作者：,
来源：吉首大学学报(社会科学版) 年份：2024
教育家精神是指在教育行家专家、杰出教育实践人才、先进教育改革者身上呈现出来的一种精神气质,涵育教育家精神、加速人民教育家成长,是当代我国教师教育改革的历史使命。...教育家精神的发生经历“双重飞跃”,即“教育思想”向“教育精神”、“教育精神”向“教育家精神”飞跃,思想精神化、精神人格化是其实质所在。...“人民教育家精神”的立体架构是底层的修己精神、中层的治事精神与顶层的胸怀天下精神的梯级性合成。中国教育家精...
[期刊论文] 作者：,
来源：当代教育论坛 年份：2024
教育家是广大教师终身学习的典范，构建中国特有的教育家精神，对新时代教育质量提升、教育强国的构建等具有理论与实践的双重意义。...中国特有的教育家精神根植于中华传统师道文化，承续了近代以来勇于担当的教育使命，滋养于中国共产党伟大的建党精神谱系。...中国特有的教育家精神以“中国特有”为根本前提，与“四有好老师”“四个引路人”“六个要”“大先生”等重要教育论述一脉相承，丰富了习近平总书记关于教育重要论述的内容和内...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国金融家 年份：2024
国家金融监管总局召开的第一场以“做好五篇大文章,高质量服务实体经济”为主题的新闻发布会于2023年12月28日在北京召开,国家开发银行、中国工商银行、招商银行、江苏银行、青海省农信联社等五家机构负责人立足特色定位...
[期刊论文] 作者：,
来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2024
新时代高校辅导员要实现职业化专业化发展，必须“情怀要深”，要有宽广的世界襟怀、深沉的家国情怀、进取的事业感怀、温情的学生关怀、拼搏的理想壮怀，这对强化辅导员职业认同、引领大学生成长成才、助力高校落实立德树人根本任务...高校辅导员“情怀要深”，一要明确角色定位，强化使命...
[期刊论文] 作者：,
来源：学校党建与思想教育 年份：2024
家国情怀是人们作为社会主体对家国共同体的真挚的情感价值系统，是积淀在主体内心对家国的一种既朴实又崇高的思想心境。...厚植家国情怀是一个层层递进、循序渐进的过程，需要持续滋养、涵养、培养，即滋养情怀广度、涵养情怀深度、培养情怀高度。...其中，以对家国认知的滋生、滋长、滋润，对家国情感的浸染、浸润、浸益，对家国意志的诱发、激发、引发，显现家国情怀的滋养；以涵育文化底气、道德骨气、胸怀志气，表现家国情怀的涵养；...
[期刊论文] 作者：,
来源：北京教育学院学报 年份：2024
于漪先生深耕基础教育七十余载，是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师，同时她写就700余万字的教育论著，以深刻的教育理念和教学思想，成为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。...访谈中她强调教师在教书育人的具体工作中要融入胸怀天下的气概，理性思考、真情投入，才是对中国特有的教育家精神的真正领会和践行；在教师教育方面，她指出职前培养应着力实现高质量的学科专业与教育科学的深度融合，...
[期刊论文] 作者：,
来源：沈阳师范大学学报(教育科学版) 年份：2024
建设教育强国，离不开教师队伍的整体提升，以及教育家精神的深层引领与价值支撑。总体上看，教育家精神源于中华传统师道文化、党的百年发展要求、教育强国建设需要。...从内涵上讲，教育家精神蕴含理想信念与终身学习的统一、铸魂育人与人文关怀的统一、润己泽人与文以载道的统一。...系统梳理教育家精神的历史源流，科学阐释教育家精神的时代蕴含，理性提出教育家精神的践行理路，有助于教师加强理论学习，体悟教育家精神；深化道德认知...
[期刊论文] 作者：,
来源：科技进步与对策 年份：2024
战略企业家是国家战略人才力量的重要组成部分,在推进高水平科技自立自强过程中具有无可替代的价值。战略企业家既是企业家发展边界的突破,也是企业家队伍建设的未来指向。...基于企业家理论及我国优秀企业家、优秀企业的实践基础,从角色期待视角对中国情境下战略企业家的内涵进行创新性界定,刻画战略企业家的典型特征,探讨战略企业家与一般企业家的异同,整体上形成对战略企业家的新认知。...在此基础上,剖析战略企业家在实现高水平...
[期刊论文] 作者：,
来源：浙江工商大学学报 年份：2024
浓厚的家国情怀既是习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明的情感底色,更是习近平文化思想的重要内容。...重“传承”、尚“结合”,并在“发展”中展现为更为主动的精神力量、更为积极的道德实践、更为有力的文化支撑,是新时代家国情怀的突出特征。...然而,物质精神共富中不平衡不充分的发展对家国意识的弱化,家国情感交融中从爱家到爱国的正向情感转化存在张力,文化自信增强中异质非主流意识形态对国家认同的影响,家国文化彰显中家...
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