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[期刊论文] 作者：单珊,,
来源：中学历史教学参考 年份：2016
历史图片具有形象性、直观性,可以生动地再现历史场景,展现历史的发展,为学生的历史学习提供真实的历史图景,学生通过历史图片可以更真切地了解历史、感知历史,激发求知...
[期刊论文] 作者：徐赐成,
来源：历史教学·中学版 年份：2016
在我国，历史意识是一个内涵模糊而又被广泛使用的概念，尽管与“历史意识”相关的研究成果数量不少，①但其的专门研究仍然相对薄弱。...对于历史教育研究者来说，历史意识是需要特别关注的研究对象，因为历史学习过程的决定性要素是学习者的动机和能力，把握学习者的理解水平、方式、相关因素和状态是历史教学的重要任务。...开展历史意识研究，不仅有助于判断学习者的学习水平以及与此相适应的学习内容和教授方法，也有利于与之后的史实...
[期刊论文] 作者：浦顿,
来源：看历史 年份：2016
“历史GDP”就是一个城市历史魅力的总和，在漫漫历史长河中，那些芸芸众生，不管是黎民百姓、帝王将相、还是才子佳人、思想家、政治家，虽然命运各异，但都不会白干，他们作为城市灵魂的塑造者，其基因会被继承下来发扬光大...上海、广州这样的因商埠而形成的城市，由河与岸来分割，北京、成都这样历史更为悠久的内陆城市，则由中心向外呈辐射状。1840年以后，列强进入中国，占领了沿海一些城市，...
[期刊论文] 作者：郭子其,,
来源：历史教学问题 年份：2016
历史学易于"详其大而略其细",变成"没有人的历史学",形成抽象的"宏大叙事",掩盖了"私人叙事"。由此,历史教学内容干瘪而缺少了历史味。教学应关注细节,并展开历史过程,以...
[期刊论文] 作者：徐新,,
来源：历史教学问题 年份：2016
长期以来,初中历史教学知识本位大行其道,偏离了历史课程最重要的"育人"功能,这与国家培养合格公民的教育宗旨相去甚远。从知识本位转向历史素养的培养,是初中历史教学的...
[期刊论文] 作者：徐赐成,,
来源：中学历史教学 年份：2016
历史教育是在历史知识的学习、生产和传播的过程中,通过沟通个人与社会、历史与现实,从而完善人格修养、涵养人文素养、培育公民能力,进而服务人生发展和促进社会健康的...
[期刊论文] 作者：柳承烈,崔金英,,
来源：中学历史教学参考 年份：2016
引言在韩国,长期以来,“历史意识”一词以历史认识与历史思考能力为主要构成要素,也包含实践性等较宽的内容~([1])。因此,“历史意识”的范畴远远超出了学校历史教育的水平与...
[期刊论文] 作者：乌尔特·弗雷弗特,田庆强,,
来源：世界历史 年份：2016
第22届国际历史科学大会选择“书写情感的历史”作为大会的主题会议,在很多方面值得关注。这一方面反映了这一新的历史研究方法获得了日趋广泛的认可,另一方面也展现了对其研...
[期刊论文] 作者：邓京力,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2016
在新研制的《普通高中历史课程标准》中首次提出了学科核心素养的五项内容,即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。其中应特别引起我们重视的是,分别界...
[期刊论文] 作者：王加丰,,
来源：中学历史教学参考 年份：2016
历史著作总是要对历史事件、历史现象做出解释。它涉及如何认识历史的问题,也涉及历史知识的性质问题;但它的本质是说明历史事件的因果关系,所以有人说,历史解释的产生,...
[期刊论文] 作者：刘雅雯,,
来源：中学历史教学 年份：2016
新版中学历史课程标准将时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观作为历史教学的学科核心素养,其关键就在于教师如何在重建历史的过程中通过时空观念、史料...
[期刊论文] 作者：田润亭,杨树芳,,
来源：中学历史教学参考 年份：2016
初中学生喜爱历史故事,从历史故事中他们更能形象地感知历史,更能感受到学习历史的乐趣。从某种意义上来说,历史教学就是对历史事件进行回顾与探讨的过程,通过对历史事件...
[期刊论文] 作者：卢晓华,
来源：历史教学·中学版 年份：2016
以史导论的前提是了解历史真相。正确的历史结论必须建立在全面把握史实的基础上。因此，历史教师首先要搞清“教什么”的问题。否则即使运用先进的教学方式也是在误人子弟。但是要弄清历史真相是何等困难。...严格地说，历史并无所谓“本来的面貌”，而只有人们所理解的面貌。①因为历史事实本身是不会说话的。说话的乃是掌握着所谓史实的人，即历史学家。但历史学家并不等于史实本身，而只是所谓的史实的阐述者。...我们对历史的知识和认...
[期刊论文] 作者：章夫,
来源：看历史 年份：2016
晋祠的名气不仅仅缘于晋祠本身，它背后承载着极其厚重的历史，让人们最为津津乐道的，就是2000多年前那场意义非凡的“三家分晋”。“三家分晋”，乃周王朝分崩离析的标志性事件。...中国早期的历史事件中，“三家分晋”无疑是极具历史意义的一个，它直接改变了其后中国历史的走向。 山西省太原市西南郊25 公里处的悬瓮山麓，有一个著名的祠堂——晋祠。...抚去历史烟云，远离金戈铁马，经过两千多年的风雨洗礼，今天，作为一个...
[期刊论文] 作者：王雄,,
来源：中学历史教学 年份：2016
历史教育学需要非常坚实的学术基础,而历史哲学的研究是其中的关键。苏珊·波普认为第二个历史教育的全球趋势就是对历史叙事的研究,这一研究也涉及到儿童是如何建构起有...
[期刊论文] 作者：徐赐成,,
来源：中学历史教学参考 年份：2016
历史学习是历史研究和历史教育过程中的一种生成,人们往往是在研究和学习历史的过程中自觉或不自觉地获得了历史的教育,即人的意识在历史理解中活动。从这个意义上可以说,历...
[期刊论文] 作者：王雄,
来源：历史教学·中学版 年份：2016
历史文本阅读是学生学习历史的关键能力。15年前，笔者提出，历史学科能力结构中，历史思维能力是核心，阅读能力、阐述能力和评价能力是其具体表现。...①现在看起来，当时的研究不够细致，与欧美对历史学科能力的研究比较，对历史思维能力的理解还有很多欠缺。...美国国家历史课程标准（5～12年级）确定了历史思维能力的五个方面：时序思维能力、历史理解能力、历史分析和历史解释能力、历史研究能力、分析历史问题并做出决策的能力...
[期刊论文] 作者：,
来源：历史教学·高校版 年份：2016
2015年12月11日至12日，在历史教育四大期刊支持下，由江苏唐秦历史名师工作室和吴江高级中学主办的江苏唐秦历史名师工作室与浙江戴加平省名师工作室跨区域合作教研活动“历史教育，‘人’不能缺席”论坛在江苏吴江高级中学举行...《历史教学问题》主编王斯德和副主编李月琴、《历史教学》主编杨莲霞、《中学历史教学参考》主编任鹏杰、《中学历史教学》主编王继平，来自苏浙沪皖的李惠军、姜红珍、仲尧明、赵加军、沈为慧...
[期刊论文] 作者：贾雪枫,
来源：历史教学·中学版 年份：2016
尊重历史，追求真实是历史课程的基本理念，“求真是历史学和文学、哲学、宗教、神话等之根本的区别”。...①“求真”是历史教学的一项重要原则并无争议，但是何谓求真，求的“真”究竟是怎样的“真”，历史教学如何求真，却是一个不能不辩的重大问题。 ...一、求真是历史认识主体与历史认识客体之间的对话 求真实际上是历史认识的主体与历史认识的客体之间的对话。对话是平等的主体（我）与主体（你）之间的相遇关系，是以求真为目...
[期刊论文] 作者：顾晓伟,,
来源：世界历史 年份：2016
"历史解释"与"历史叙述"的论争是英美分析派历史哲学关于历史知识性质的核心议题。首先,分析的历史哲学关于"历史解释"的讨论是对欧洲大陆历史主义传统中将自然(自然科学)与...
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