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[期刊论文] 作者：冉新泽,
来源：中华放射医学与防护杂志 年份：2010
2010年1月5日是第三军医大学原副校长（少将）、全军复合伤研究所莳所长罗成基教授从事教学科研55周年暨80华诞。为弘扬罗成基教授挚爱教育科研事业、赤诚奉献军事医学的精神，第三军医大学在西南厅隆重召开座谈会，120余名代表参加。会议由军事预防医学院政委毛志坚大......
[期刊论文] 作者：冉新泽,
来源：中华放射医学与防护杂志 年份：2010
2010年1月4—6日，第三届全国放射医学与防护教学暨第十届全军防原医学教学与训练研讨会于在第三军医大学西南厅隆重召开。会议由全国放射医学与防护学会副主任委员、全军辐射医学专业委员会副主任委员栗永萍教授主持，第三军医大学副校长张绍祥少将，训练部部长王云......
[期刊论文] 作者：王锋超,冉新泽,徐辉,毛志坚,
来源：西北医学教育 年份：2010
听教学示范课是青年教师提高教学技能的重要手段.听课之前需有准备、有目的,听课时需关注示范教师的课堂教学环节、教学艺术和课堂教学组织,听课后需根据自身情况做好总结与...
[会议论文] 作者：冉新泽;程天民;粟永萍;史春梦;,
来源：第七届中国核学会“三核”论坛暨中国毒理学会放射毒理委员会第八次全国会议 年份：2010
目的：研究合并不同剂量全身照射的创伤难愈机制,为应对核爆炸、核事故、核恐怖和贫铀弹伤害等条件下此类损伤的诊治提供实验依据,做好技术储备.方法：用60Co-γ射线全身照射......
[会议论文] 作者：冉曦,冉新泽,何庆嘉,项贵明,
来源：第七届中国核学会“三核”论坛暨中国毒理学会放射毒理委员会第八次全国会议 年份：2010
目的：探讨合并8 Gy放射损伤的烧伤后腹腔细胞吞噬功能的变化特点,为如何提高吞噬功能提供依据.方法：用60Co-γ射线全身一次性照射8 Gy,用3％凝固汽油致小鼠背部10％三度烧伤,常规方法检测巨噬细胞吞噬率、消化率及吞噬指数变化.结果：8 Gy照射合并10％三度烧伤后l、3、5和......
[会议论文] 作者：冉曦[1]冉新泽[2]何庆嘉[2]项贵明[1],
来源：第七届中国核学会“三核”论坛暨中国毒理学会放射毒理委员会第八次全国会议 年份：2010
目的：探讨合并8 Gy放射损伤的烧伤后腹腔细胞吞噬功能的变化特点,为如何提高吞噬功能提供依据.方法：用60Co-γ射线全身一次性照射8 Gy,用3％凝固汽油致小鼠背部10％三度烧伤,常......
[期刊论文] 作者：孙仁山,隋建峰,冉新泽,唐书谦,杨涛,杨宏珍,李凤,,
来源：重庆医学 年份：2010
目的探讨磁珠分选法（MACS）负性筛选方法获得高纯度嗜碱粒细胞用于速发型过敏反应的研究。方法以Ficoll密度梯度离心分离细胞。用活性抗体标记的免疫磁珠进行MACS分选,用激光共...
[期刊论文] 作者：孙慧勤,邹仲敏,艾国平,李蓉,徐辉,冉新泽,粟永萍,
来源：山西医科大学学报：基础医学教育版 年份：2010
根据军事医学教学以培养适应现代化建设和国防卫生事业需要的高素质人才为目的，在防原医学教学中，以学员为认知主体，充分突出“四个结合、四个为主”的军事医学特色，综合应用多种......
[会议论文] 作者：孙慧勤,邹仲敏,李蓉,徐辉,罗成基,冉新泽,粟永萍,
来源：第七届中国核学会“三核”论坛暨中国毒理学会放射毒理委员会第八次全国会议 年份：2010
在防原医学教学中始终强调以学员为认知主体的作用,注重培养学员应用知识解决问题的综合能力,通过引入案例教学法联系实际,构建相关学习情境,在此情景中设置和发现问题创建调动学员学习积极性,有利思维的环节;针对问题讲解和讨论解决学习中的重点、难点;特别是......
[期刊论文] 作者：宗兆文,程天民,冉新泽,粟永萍,史春梦,董世武,李楠,艾国平,
来源：实用医学杂志 年份：2010
目的：观察CXCR4腺病毒表达载体（adenovirus vector of CXCR4，Adv—CXCR4）转染的真皮多能干细胞（dermal muhipotent stem cells，dMSCs）移植后可否更多地向全身照射大鼠骨髓分布，并加速...
[期刊论文] 作者：宗兆文,程天民,冉新泽,粟永萍,史春梦,董世武,李楠,艾国平,王军平,,
来源：实用医学杂志 年份：2010
目的:观察CXCR4腺病毒表达载体(adenovirus vector of CXCR4,Adv-CXCR4)转染的真皮多能干细胞(dermal multipotent stem cells,dMSCs)移植后可否更多地向全身照射大鼠骨髓分...
[会议论文] 作者：孙慧勤[1]邹仲敏[2]李蓉[1]徐辉[1]罗成基[1]冉新泽[1]粟永萍[1],
来源：第七届中国核学会“三核”论坛暨中国毒理学会放射毒理委员会第八次全国会议 年份：2010
在防原医学教学中始终强调以学员为认知主体的作用,注重培养学员应用知识解决问题的综合能力,通过引入案例教学法联系实际,构建相关学习情境,在此情景中设置和发现问题创建调...
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