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[期刊论文] 作者：邵汉民,陈柏钢,
来源：小学数学教师 年份：2021
笔者发现,无论是国内还是国外,对于圆的研究,均与正多边形相联系。我国古代数学家刘徽在研究圆时提出了著名的割圆术:割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。就是说,通过对正多边形不断地\"割除角\",成为边数更多的正多边形,直到不......
[期刊论文] 作者：瞿仙红 邵汉民,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2012
【教学内容】 在数学题目中嵌入历史名人的故事，如“李白沽酒”“爱因斯坦的帽子”等，是数学教学中常见的一类题。本文以“王冕取环”的故事为学习材料进行教学。 【教学目标】 1． 在探索取环的过程中，让学生逐步体会运用递推法思考问题。 2． 在用递推法......
[期刊论文] 作者：邵汉民 沈国灯,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2016
【摘 要】圆是小学阶段学习的唯一一个曲线图形，与之前学习的直线图形相比，具有更加深厚的数学文化底蕴。教学时在收集、整理关于圆的各类资料的基础上，选择能够体现数学教育价值的内容，设计了本节综合与实践课：以圆的知识回顾为出发点，以车轮发明的三个阶段为线索，让......
[期刊论文] 作者：俞立刚,邵汉民,,
来源：新课程(小学) 年份：2004
用方程解决问题的学习主要包括两个步骤:一是列方程,就是针对某些问题,从分析数量间的相等关系入手,通过设元建立方程;二是解方程,就是运用等式的性质,使问题得到解决。用方...
[期刊论文] 作者：邵汉民, 朱挺红,
来源：小学数学教师 年份：2018
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[期刊论文] 作者：丁国铣, 邵汉民,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
基于学生对乘法口诀已有一定学习基础这一现实，可尝试对单元内容进行整合。以“认识乘法要从数数开始”这一基本认识，对乘法含义的认识序列进行了调整。围绕“算用结合”的思想，把乘法口诀的学习与乘法解决问题有机结合，实现以乘法含义为基础、以乘法口诀为工具、以......
[期刊论文] 作者：巩子坤, 张希, 张丹, 邵汉民,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
结合实践探索了基于演绎推理的分数除以整数学习路径，即通过概念、等式的基本性质推演分数除法的算理。学习路径由以下四个任务构成：4/5÷2→4/5÷3→4/5÷c→a/b÷c。通过对比实验，实验班学生能更好地掌握分数除法算理，该路径具有可行性。据此提出以下建议：（1）教材编......
[期刊论文] 作者：张希, 张丹, 邵汉民, 巩子坤,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2022
结合实践探索了基于演绎推理的一个数除以分数的学习路径。学习路径由以下四个任务构成:2÷2/5→3/4÷2/5→a/b÷c/d→a÷b。研究表明:相比对照班学生,实验班学生能更好地掌握分数除法算理,该路径具有可行性。据此提出以下建议:借助字母凸显特殊与一般的关系;强......
[期刊论文] 作者：蒋徐巍,张文斌,邵汉民,章拥军,俞银兰,何雪君,皇甫文慧,
来源：小学数学教师 年份：2022
＜正＞一、教者说课张文斌（浙江省杭州市桐庐县洋洲小学）：根据现有教材，百分数是一堂数学概念课。教学数学概念，往往从概念名称、概念外延、概念属性和概念定义这几方面展开。课始，学生分别用分数、小数、百分数来表示涂色部分的大小，根据这些数的特征，发现百分数有百分号，这......
[期刊论文] 作者：李达,王珊珊,沈雪莲,黄琴,吕洁,叶锡青,岑建飞,岑芸,邵汉民,陈玲玲,季莎莎,
来源：小学数学教师 年份：2023
＜正＞一、教者说课吕洁（浙江师范大学附属慈溪实验学校）：估算解决问题是人教版《数学》五年级上册“小数乘法”例8的内容。根据教材编排，先学习小数乘法笔算，再学习小数乘法估算解决问题。这样的编排，由于在估算解决问题前学生已熟练掌握了小数乘法笔算，且估算对学生的思......
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