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[期刊论文] 作者：,
来源：中学语文 年份：2023
以《想北平》为例，通过“真情境”“深情境”“微情境”三种情境的互相融合渗透，创设出真实、富有意义的语文活动情境，加深学生对文本的理解，发展学生的关键能力和核心素养。...
[期刊论文] 作者：冯伟, 陈功龙,
来源：中学语文教学参考 年份：2023
“无情境,不成题”已成语文高考命题的趋势。如何有效将这一趋势体现在语文课堂教学上,需要我们运用“高阶思维”进行“情境化”设计:导入时创设情境,教学中深化情境,总结阶段再创情境。...让语文课堂的“情境化”设计完整化、系统化、开放化,从而达到提升学生学科核心素养的目标。...
[学位论文] 作者：陈晓莎,
来源：苏州大学 年份：2023
随着物理学科核心素养提出提高学生在复杂情境下解决问题的能力、《新课标》重视创设情境教学和新高考试题情境化程度非常高,情境教学得到了广泛应用。...情境素材作为情境教学内容表现的原材料,《义务教育物理课程标准（2022年版）》和《普通高中化学课程标准（2017年版）》在各个主题中增加了“情境素材建议”内容,情境素材应当受到相应的重视。...本研究围绕情境素材资源库的建设,分为建设前期、建设过程和建设后期三部分。...
[期刊论文] 作者：高立洋, 姚伟国, 乐声浩,
来源：地理教学 年份：2023
在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，情境试题对培养学生地理学科核心素养起到了日益显著的效果。但是，目前有关情境试题的研究中量化分析较少，而且缺少和核心素养水平的有机融合。...本研究整合了罗日叶的情境类型学和地理学科核心素养水平描述，从三大参数、十五个维度拟定了情境试题的分析框架并赋分，确定了不同水平情境试题的分数区间，并对课程标准中的样题进行了评价验证，提出了有关地理情境...
[期刊论文] 作者：,
来源：中学语文教学参考 年份：2023
语文情境化命题应坚持素养立意,依新课标命题,在命题材料和社会生活间寻找结合点,创设真实有效的情境任务,全面考查学生的语文核心素养。...可以依据整体性原则创设语用情境,整合考查碎片化知识;依托教材内容营造真实性场景,考查学生语文综合运用能力;关注名著阅读创设文学体验情境,整合考查学生阅读素养;坚持语文学科本位创设跨学科情境,考查学生多样化素养...
[期刊论文] 作者：赵其世,
来源：学周刊 年份：2023
在初中语文学科作文教学中，以培育学生核心素养为主要目标，运用情境教学模式展开相关教学活动，其价值和意义十分深厚。...鉴于此，文章基于核心素养目标对情境作文教学模式的重要价值进行概括和总结，以生活情境、游戏情境、问题情境、任务情境、视听情境、角色情境、实践情境和竞赛情境为载体，探索作文教学的最佳路径，让学生在情境模式中增强语言能力...
[学位论文] 作者：邓洁,
来源：中央音乐学院 年份：2023
音乐情境教学是课堂教学行之有效一种教学方法,课堂中创设情境能激发学生的情感,提高学生的音乐感知能力并达到教学目标。在当今小学音乐课堂中常被老师们所使用。...然而在实际运用中,存在着教师使用情境教学只是为活跃课堂气氛、创设时不符合学生心理认知水平、情境脱离音乐本体等问题。...这些问题恰好反应部分教师对情境教学的认识与理解有所偏差,或并不真正明晰情境教学的创设意义。笔者通过文献研究、问卷调查、课堂实践对当今小...
[期刊论文] 作者：陈凤, 杨明, 曹银支,
来源：教育科学论坛 年份：2023
议题式教学是一种以活动型课堂形态为基础的教学模式，主要由议题和情境两大支柱来构建。情境关联着议题，议题又关联着情境。...要促进议题式教学的有效开展，就要促进情境与议题在课堂教学中实现双向驱动，即发挥问题设计的引擎功能，以问题设计统摄情境与议题之间的教学关联，以问题设计激发情境与议题之间的动态变量。...
[期刊论文] 作者：高同利,
来源：地理教育 年份：2023
情境化试题能够测评学生在复杂现实情境中解决地理问题的综合能力，成为测评学生学科核心素养发展水平的首选题型。立意、情境、任务、知识和答案五个相互联系的要素构成了一组完整的情境化试题。...立意是魂、情境是本、任务是核、知识是基、答案是据，共同构成情境化试题的质量。...
[期刊论文] 作者：曹瑀,
来源：新课程导学 年份：2023
在新课改背景下，问题情境在高中数学教学中受到重视，为了更好地了解问题情境在高中数学教育领域的现状，本文筛选了有关高中数学问题情境的期刊论文，对这些期刊论文研究的内容归纳整理。...首先，论述创设问题情境的五种原则，即科学性、探究性、层次性、适应性和趣味性；其次，论述创设问题情境的五种方法，即利用生活经验、结合数学史、立足认知冲突、依靠信息技术、围绕数学思想创设问题情境；而后，列举当前高中数学问题情境中存...
[期刊论文] 作者：,
来源：东方娃娃·绘本与教育 年份：2023
认知活动的开始动机往往是在情境中产生的,教学实践证明,巧设学习情境,引发学习提问,可以引导学生深入学习,锻炼学生的发散思维,激发学生的学习热情。...因此,在教学中利用情境走出教学困境,改变教学现状,提高教育教学质量,无疑是最高效的路径之一。...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2023
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出要注重真实情境的创设,更加注重情境与知识的关系。识字教学是语文教学中的一项重要内容,不仅是阅读和写作的基础,而且是奠定学生语言能力的基石。...情境化识字教学将情境和识字有效结合,根据学生的身心特点创设能够激发学生感情的情境,学生在情境中能够体会传统文化的魅力,主动表达所思所想,提高识字兴趣,进而学会主动识字。...研究表明,情境化识字教学在小学语文教学中应用较为广...
[期刊论文] 作者：谢文海, 肖立会,
来源：文理导航(中旬 年份：2023
广东物理教材和高考试题注重构建生产生活情境。情境化教学方法既能满足核心素养和新课标理念的要求，又能促进学生的全面发展。...本文遵循情境化教学基本原则，简单探讨生活化情境教学、实验情境教学和物理学史情境教学等策略，辅助高中物理教学。...
[期刊论文] 作者：王鉴, 张文熙,
来源：教师教育学报 年份：2023
我国基础教育课程改革新方案，特别强调要通过创设真实情境来提高课程实施水平。...真实情境教学源于真实情境课程，是新课标倡导的一种教学理念，即创设一种真实情境并以此贯穿教学始终，通过加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，使教学活动与学生的生活世界产生关联。...真实情境教学有别于伪情境或虚假实施的情境教学，具有真实性特点；真实情境教学有别于传统的情境教学，具有统整学习过程特点；真实情境教学有别于...
[期刊论文] 作者：,
来源：小学语文教学 年份：2023
＜正＞教育教学的最终目的是使学生在未来可以成功地解决真实情境中的复杂问题，既然目的指向的是“为了真实情境”，那么学习就应该“根植于真实情境”。...《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在阐述义务教育语文课程培养的核心素养内涵时，特别强调了语文核心素养是在“真实的语言运用情境”中的综合体现。...可见，核心素养的核心就是真实性，而真实性最根本的属性是情境性。遗憾的是，...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2023
学习情境是为了特定教学目标而精心设计的包含一定学习元素和相关背景信息的语文学习任务、活动或问题场景。真实的学习情境中的“真实”,是指创设真实性的情境，并不要求把生活原型照搬进课堂。...在写话教学中创设真实的学习情境，能将写话内容转化为“趣味任务”,有效推动写话教学。写话教学中真实的学习情境，需要有“背景”、有“问题”、有“结构”。...
[期刊论文] 作者：,
来源：中学数学教学参考 年份：2023
真实情境是创新人才培养、学生具身认知的需要,更是数学课程发展学生核心素养的需要。数学教学活动中存在一些典型的真实情境设置误区,改进这些误区有利于我们整体认识数学真实情境的价值。...数学真实情境的创设需要关注情境整体,注意文化浸润,注重综合实践。...
[期刊论文] 作者：韩雪童,
来源：上海教育科研 年份：2023
“大概念”的兴起承载着知识结构化与迁移应用化的价值期待，但由于情境立场的缺位，当前的“大概念”大都陷入扁平虚化、种类单一、层级偏移的整合困境，面临直接式、移拼式、闭合式的教学瓶颈。...情境立场是指对情境差异的敏感性，可分为关注概念与概念差异的“概念情境立场”，以及关注概念与生活差异的“生活情境立场”。...教育者亟须在大概念整合教学时，引入情境立场，通过倒转教学和生成教学，孕育实践智慧，促进“具体—抽象—具...
[期刊论文] 作者：杨燕萍, 李清燕,
来源：黑龙江教师发展学院学报 年份：2023
情境教育理论越来越得到中小学教育者的认同，并在实践中不断丰富和完善。...在落实“双减”政策过程中，探索运用情境教育的理论创设“洁、美、智”的校园情境，“美、智、趣”的教学情境，“亲、助、乐”的人际情境，能够使学生所学的知识不再是孤立的、抽象的符号，而且将知识镶嵌在具体的情境中...，学生也置身于具体的情境中，推动学生与知识相互依存、相互联系，从而发挥“双减”政策背景下家校共育情境教育的最大化作用。...
[期刊论文] 作者：窦苗慧,
来源：河南教育(基教版) 年份：2023
＜正＞在课堂教学中创设优质教学情境，可以让学生轻松地进入教师所引导的思维情境中，从而积极主动地思考问题，这与化学核心素养要求的以学生为中心的教学思想相吻合。...一、紧贴生活创设问题情境，引发学生探究思维化学源于生活，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，设计有针对性和层次性的课堂提问。如冬奥会开幕式的“黑科技”是什么？奥运火炬燃烧是依据什么化学原理？...
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