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[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：语文建设 年份：2009
一、教学目标1.会读、会写,能理解"读一读、写一写"中的字和词,重点理解文本中富有表现力的词语。2.理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。3.能够抓住景物特点,多角度...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：素质教育大参考(A版) 年份：2014
本色阅读不但不能失去文本的固有本色及师生阅读思维的本色，而且要关注文本的固有本色及师生阅读思维的本色。...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
“文革”那些年,无情的岁月泯灭了多少读书人的热情与梦想,而我则是例外。在乡镇供销系统当干部的父亲没有为我规划经商的蓝图,他更希望我读书成才。我的第一本书是他送我的...
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：山东教育：中学刊 年份：2012
语文课堂板书是指语文教师课堂上，在黑板或投影幕上用极其简洁的文字、符号等传递教学信息、辅助实施教学的一种基本教学手段，它是语文课堂教学的重要组成部分；从某种程度上说，它......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育探索 年份：2010
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[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：山东教育 年份：2012
语文课堂板书是指语文教师课堂上,在黑板或投影幕上用极其简洁的文字、符号等传递教学信息、辅助实施教学的一种基本教学手段,它是语文课堂教学的重要组成部分;从某种程...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中学语文 年份：2014
新课改以来,语文课堂阅读教学的确是比过去活跃多了,但形式主义的东西也多了,并且淹没了语文的本体;课堂上"语文"少了,"关于语文"的东西多了。一些非语文现象、非语文活...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育探索 年份：2015
朗读和默读是阅读教学的主要形式,二者具有共生关系。一个是外显的,一个是内敛的;一个偏重形象,一个侧重抽象。教师应依据阅读内容和学生的特点,选择阅读形式。此外,教师采用...
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：内蒙古教育：A 年份：2015
＂文革＂那些年,无情的岁月泯灭了多少读书人的热情与梦想,而我则是例外。在乡镇供销系统当干部的父亲没有为我规划经商的蓝图,他更希望我读书成才。我的第一本书是他送我的《阮......
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：湖南教育：中旬 年份：2012
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时所作的一篇散文。苏轼由最初反对“新法”到后来反对“尽废新法”，屡遭贬谪、终不得志，心中郁积着满腔的孤苦闲愁。夜游承天寺的经历，使他顿时......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教学与管理 年份：2012
在去年的全国政协分组讨论会议上,北京市中华民族博物馆馆长王平一语惊人、也惊醒了中国的农村教育!她说“:我们也不要鼓励我们农村At last year’s breakout session of t...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2010
有效训练是语文教学提高学生素质的重要问题。我们要提高对学生进行有效训练的认识,要解决怎样进行有效训练的问题,以提高教学质量。Effective training is an important i...
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：语文教学之友 年份：2010
一、功利性的阅读有弊端 第一,阅读的目的偏重于考试。 打开具有厚重的文化底蕴的书页,徜徉于油墨清香之中,读书的确是一种美的享受,可我们的学生却往往很少能领受到,因为他们的课本上写满了“考试”这两个字。语文教学中学生的阅读常常带有过多的非......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中学语文 年份：2015
阅读教学是训练学生思维由低级到高级不断发展的过程，它要经过一个个沿层级梯度不断向上自然生长的阶段。为使学生的阅读达到更高的层级水平，语文教师就要依据学情和文本的实际......
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：师道 年份：2014
不厌地拜读鲁迅先生的《孔乙己》，仔细地咀嚼苦涩的“茴香豆”，曾想为孔乙己指点迷津，曾想为孔乙己奔走呼告……时代如过眼烟云，而今迷茫之中，这个可怜的苦人儿、可悲的牺牲品、可叹的多余人似乎还在国人眼前摇头叹息，为自己？为国人？为过去？抑或为今天的教育？此话还得先从......
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：师道 年份：2011
一、肯定有余，诊断不足 现行的语文课堂上，教师为了调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，多给学生一些赏识性的点评本无可厚非，可有些教师为了追求形式上的华丽，营造热烈氛围，竟不顾课堂的现实状况，一味地、廉价地奉送学生“太棒了”“很好”“你简直就是个天才”等......
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：教学与管理(中学版) 年份：2009
语文综合性学习的设置突破了传统的语文课程观，它用综合的、语文的、实践的、开放的观点来理解语文课程，使语文教学凸现了生活化、个性化的倾向；它使语文教育拥有了更宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式，语文课程也由此真正地走进了历史文化和人类生活的大背景，真正......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2014
当前，中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区，这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状......
[期刊论文] 作者：余耀清,
来源：教育实践与研究·中学版 年份：2011
摘要：语文作为文化的載体，它记录着一个民族生息的历程，传递着人类千年的思想与情感。但语文教学久久徘徊于迷途之中。语文教学应何去何从?要遵循语文教育的规律，最大程度地挖掘人性语文的美丽，积淀人性语文的厚重与理性，还原语文教学的人性之根。 关键词：中学语文；......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：江苏教育 年份：2012
在2011年的全国政协分组讨论会议上，北京市中华民族博物馆馆长王平一语惊人、也惊醒了中国的农村教育。她说：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学。因为一旦农村孩子读了大......
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