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[期刊论文] 作者：高学宽,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2013
近几年，我尝试在复习阶段，继续关注学生人文精神的培养，发挥学生主观能动性，挖掘学生潜在的能量，以提高学生生命的质量，从而收到了很好的效果，使历史课渐渐起死回生，复习课也亮丽起来。 一、推石放水，涵养水源 以往的历史复习课上，学生总是停下来等待教师对知识进行......
[期刊论文] 作者：高学宽,
来源：成才之路 年份：2013
目前，中学历史教材每册书的每一个单元的最后一课都是针对本单元的课程内容所设计的活动课，其目的就是激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习历史的积极性，促进学生进行创造性学习，同时让学生学会在活动过程中采用多种途径获取所需信息，增强他们的实......
[期刊论文] 作者：高学宽,
来源：学子·教育新理念 年份：2014
历史教师的课程设计不单单是教什么怎么教的设计，历史教师的课程设计可以体现在很多方面，比如，历史教师在拿到课程标准后、实施课程之前，对历史课程标准的解读，即历史教师根据历史学科特点自拟一些预期生成目标也是属于课程设计的范畴。历史教师进行课程设计时，需要从......
[期刊论文] 作者：高学宽,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2014
本着对学生负责、对国家与民族负责的态度，向学生加强国家领土主权教育是每个历史老师的共同责任，我们要还原中国历史的本来面貌。...
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