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[期刊论文] 作者：颜石珍,,
来源：人民教育 年份：2004
本课题研发的STEM项目式学习以解决真实问题为载体,通过实物制作型、实验探究型、综合应用型、跨界整合型项目式学习的设计与实施,提升学生的实践能力和问题解决能力、自主研...
[期刊论文] 作者：颜石珍,,
来源：当代教育科学 年份：2012
科学教学改革应回归到"原点"———科学过程。本文在科学过程视野下,以《光合作用》为例,探讨HPS的应用之道:演示现象;引出观念;学习历史;设计实验、呈现科学观念和实验检验;...
[期刊论文] 作者：颜石珍,
来源：中学生物教学 年份：2020
论证是一种特殊的表达方式,是指根据资料经过符合逻辑的推理得出结论或支持主张的过程,将"论证"引入科学学习可以提升学生的科学素养。以"生物的进化"教学为例,基于TAP论证模...
[期刊论文] 作者：颜石珍,
来源：浙江教学研究 年份：2012
本文提出以“问题链驱动”为理念的促进学习的初中科学作业设计策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，从而促进学生的学习。...
[期刊论文] 作者：颜石珍,夏骏,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
浙教版初中科学“测定空气中氧气含量”实验存在教师演示实验效果不佳和学生分组实验开出率不高的问题.利用暖宝宝粉替代红磷,改进并制作新型测量仪,可以弥补教材实验的不足.创新装置的迁移应用可以测量二氧化碳等气体的含量,提升学生的实践力和创新力.......
[期刊论文] 作者：颜石珍,郝艳芳,
来源：生物学教学 年份：2020
在"胰岛素的作用"一节教学中,以胰岛素的作用探究为载体,以科学方法教学为核心,让学生经历科学家一样的思考和探究:通过阅读科学史了解发现过程,自主设计实验掌握科学方法,经...
[期刊论文] 作者：颜石珍,张晓艳,
来源：物理教师 年份：2021
当下的教学有必要引入“表现性评价”以促进学生高阶思维的发展.通过设计表现性评价目标、设计与目标匹配的表现性任务、开发可观测的评价标准这一流程设计科学教学.以“焦耳定律”为例,经历创设情境提出问题、实验探究发现规律、迁移运用问题解决等环节将高阶......
[期刊论文] 作者：颜石珍, 邓双丽,
来源：中学物理 年份：2022
概念建构与应用是物理教学的核心内容之一，也是提升学生物理学科核心素养的重要载体.本文应用大概念目标转化策略和“逆向设计”方法进行教学设计，以“密度概念建构和应用”为例，通过创设情境提出问题、实验探究发现规律、迁移运用解决问题等环节将学科核心素养的......
[期刊论文] 作者：颜石珍,张晓艳,
来源：中学化学教学参考 年份：2022
一、对科学本质的认识rn科学的本质是科学认识论,科学是认识世界的一种方法,或与科学知识发展相一致的价值和信念[1].科学本质的内涵包括:(1)科学知识是暂定性的;(2)科学知识是以经验为基础的(基于对自然世界的观察);(3)科学知识在一定程度上具有创造性和主观性......
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