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[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学教学 年份：2014
分析安徽省近两年考查减数分裂的高考试题,提出了对生物学核心概念教学的启示与认识:用陈述句描述概念内涵,使教学目标更清晰;开展动手探究活动,使教学重点得到有效落实;运用...
[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学通报 年份：2012
采取陈述句的方式对"基因表达"概念的内涵进行表述,使教学目标更具体明确。通过问题引导、采用资料分析、示意图讲授和模型制作等教学策略,使学生理解转录和翻译的概念。通过...
[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：2009
在进行生物学知识性学习目标复习时,一要帮助学生建构具有良好结构的知识体系;二要为学生提供丰富的生物学基本事实,引导学生学会解释、推断、扩展,学会利用概念图、思维导图...
[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：2005
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[学位论文] 作者：钟能政,,
来源： 年份：2001
本文共分为四部分。文章第一部分从知识经济时代对人才的要求，实施素质教育对中学生物学教学提出教改的要求等方面阐述培养学生生物学自学能力的重要意义。第二部分对学生生物......
[期刊论文] 作者：钟能政,
来源：生物学教学 年份：2000
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[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：1999
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[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生命世界 年份：2009
普通高中课程改革提出课程应该具有时代性、基础性和选择性,课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。所谓模块,是为了实现明确的教育目标,围绕某一特定主题,通过整合学...
[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：2012
结合教学案例,提出下列策略来解决高中生物学教学中"内容多"与"课时少"矛盾:规划好模块的整体教学计划;制定详细、具体、可检测的教学目标,同时教学时要突出主要目标;设计好...
[期刊论文] 作者：钟能政,,
来源：生物学通报 年份：2016
以"特异性免疫"教学为例,介绍如何通过有效提问,帮助学生学会思考。在教学设计阶段,围绕主要的教学内容设计核心问题。设计的核心问题既要有提示学生在思考时如何进行思维操...
[期刊论文] 作者：钟能政,
来源：生物学通报 年份：2021
教学目标对教学和评价活动的设计起着“靶向”作用,科学制订教学目标非常重要。以“细菌和真菌”一章为例,阐述制订教学目标应准确把握课程标准要求、有效分析教材、精准定位学生的“最近发展区”及清晰地表述教学目标,在教学目标的引导下设计教学活动和评价活......
[期刊论文] 作者：钟能政, 雕玲,,
来源：课程.教材.教法 年份：2019
生命观念与科学思维两者密切联系、相互影响,在教学中融合是必要的。生命观念与科学思维融合的途径和策略有:在生物学重要概念教学中融合、在生命观念形成中融合、在解决具体...
[期刊论文] 作者：雕玲, 钟能政,,
来源：生物学杂志 年份：2021
以光合作用教学为例,初中、高中、大学各学段虽在教学的内容、要求上存在差异,但教学目的都是帮助学生理解光合作用概念的内涵,认识光合作用的重要性,进而形成结构与功能观、...
[期刊论文] 作者：肖玲,钟能政,
来源：中小学教材教学 年份：2021
以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,分别从编写体例、教材结构、教学内容、评价内容等探寻新教材变化,探寻为什么会出现这些变化,这些变化带来的教学改革如何进行,给出...
[期刊论文] 作者：黄雅婷,钟能政,
来源：中学生物教学 年份：2020
人教版《生物学·选择性必修2·生物与环境》以发展学生的生物学学科核心素养为目标,突出内容主线、整合优化栏目、设置真实情境,教师要准确把握新教材的变化,培养学生学习能...
[期刊论文] 作者：钟能政,梁华明,
来源：中学生物教学 年份：2021
探讨更好地发挥新教材在发展学生学科核心素养中的作用,首先,应分析和把握新教材的教学目标和核心素养指向及其创设的条件;其次,应充分利用新教材中创设的真实情境激发学生学习的内生动力、应用新教材中设计的问题推动学习、开发学生可操作的教学材料开展教学活......
[期刊论文] 作者：陈加敏,钟能政,,
来源：生物学教学 年份：2016
教学中引导学生讨论、设计实验,积极参与实验探究,分析实验结果,得出实验结论,从中培养学生科学的思维和探究能力。...
[期刊论文] 作者：钟能政,陈昌园,
来源：生物学教学 年份：2021
推理是指由前提推出另一个命题(结论)的思维形式,推理能力是科学思维的重要内容.前提内容的真实性与推理形式的有效性既统一又相对独立,在演绎推理中应关注推理的有效性与可靠性的不同.在教学中应使学生明确命题内容的真假判定需要证据,并善用逻辑规则解决实际......
[期刊论文] 作者：朱家礼, 钟能政,
来源：安徽教育科研 年份：2022
结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观是生命观教育的核心概念。生命观是随着学生在不同学段里生物学概念学习、解释后的抽象过程中内化形成的。...
[期刊论文] 作者：赵克霞, 钟能政,
来源：中学生物教学 年份：2022
“思考·讨论”栏目是人教版高中生物学教材中一个重要的栏目,既对实现教学目标有非常大的价值,又能转变教与学的方式。通过课堂观察、访谈和问卷调查了解到教师非常重视对该栏目的使用,普遍认可它的重要作用,但在教学中也存在一些问题。教学中应准确把握该栏目......
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