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[期刊论文] 作者：鄢燕英,,
来源：课程教育研究 年份：2013
概念图是教与学的有效工具。它能帮助学生组织、建构知识网络,帮助学生学会学习。本文就高中生物如何引入概念图教学做了尝试,并为高中生物教学巧妙运用概念图提供了建议。...
[期刊论文] 作者：鄢燕英,
来源：福建教育学院学报 年份：2005
讲评课是师生在完成一定章节教与学任务的前提下,就相应知识对学生或进行练习或进行测试,并对学生解题、答题结果进行分析,获取学生对相应知识理解、掌握、运用等信息反馈后,...
[期刊论文] 作者：鄢燕英,
来源：科学咨询 年份：2020
“学案导学”复习模式:学案自学、发现问题、精讲点拨、归纳总结、综合训练、反馈总结。...
[期刊论文] 作者：鄢燕英,,
来源：福建教育学院学报 年份：2006
高中生物《教学大纲》、理科综合《考试说明》、“3＋X”考试模式以及新教材“教与学”的内容，都为高三生物备考提供了条件，那么。如何利用这些条件，做好高三生物备考呢？笔者在这方......
[期刊论文] 作者：鄢燕英,,
来源：高考 年份：2016
本文从“备课”、课堂教学、第二课堂、评价机制四个渠道概述了生物科学素养教学的实践。This article summarizes the teaching practice of bioscience literacy from fo...
[期刊论文] 作者：鄢燕英,,
来源：高考(综合版) 年份：2016
讲评课是高中生物课堂教学的重要组成,虽有别于章节知识的教学,却又是章节知识教学的延续和升华。经多年的实践我们认为:讲评课应突显一个理念、把握两个原则、落实三个要素...
[期刊论文] 作者：鄢燕英,
来源：考试与评价 年份：2018
【摘 要】学习性评价促进学生的反思，变被动接受为主动学习，让学习真正发生在讲评课中。 【关键词】学习性评价 试卷讲评 反思 试卷讲评课是高考迎考复习中的常见课型。试卷中反映出的即是前阶段学生的遗漏点、易混淆点。在学生已充分暴露的复习问题面前，教......
[期刊论文] 作者：鄢燕英,
来源：课程教育研究·下 年份：2012
【摘要】生物实验教学是生命科学的基础，是素质教育的有效途径。然而，由于主、客观原因及生物实验考查评价体系、要求等流于形式，致使生物实验被长期、严重的“弱化”、“打折”，现状与21世纪生命科学的需要相距甚远。据此，本文认为生物实验教学必须在规范和创新上下......
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