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[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：新教师 年份：2015
新版教材在"解决问题"这个模块中不仅拓展了"问题"的范围,而且采用了新的内容呈现方式,为培养学生"四能"提供了丰富的素材以及清晰的思路和步骤。以一上来说,教材总共安...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2008
新一轮基础教育课程改革的实施,给教育教学带来新的气息与触动。测试作为评价的重要方式,不但试卷的题型和陈述语在不断翻新,试题的内容也有许多新的要求,如试题要体现生...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：新教师 年份：2013
【正】【教学内容】人教版一下第2至3页。【教学目标】1.使学生初步认识、辨认、区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2.体验"面在体上",实现对平面图形的进一步认...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
解读好教材,才能准确把握教材,进而在教材与教学之间、教材与学生之间、获取知识与提升能力之间搭建桥梁。解读教材可以从四方面着手:教材知识呈现的背景、教材呈现的知识点...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：福建教育 年份：2020
小学数学复习似乎仍在走"你考什么,我复习什么"的传统老路,复习课教学基本还是遵循"旧知复习—旧知梳理—难题讲解—模拟训练—检测反馈"这样"以考试为导向、以分数为目标"的...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
《数学课程标准》指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。”于是，自课改实施以来，笔者在一线课堂进行调研时发现，情境教学被众多的课堂所采用，它成了课堂一道亮丽的风景线。然而，细细品味某些精心设计的情境，内心自问：这样的情境教学能走多远? 一、虚......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：中小学教学研究 年份：2010
教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。 但数学是理性的,孩子是感性的;数学是冰冷的,孩子是火热的;数学是单一的,孩子是丰富的。如何在数学与孩子之间寻找一......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：新教师 年份：2020
近段时间,随着深度学习的理念逐步为广大一线教师所接受,学生高阶思维发展的重要性愈加凸显。高阶思维,意指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。教师在小学数学...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2011
【正】数学教育的最终落脚点在于培养学生的数学素养,它不仅要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要培养学生的理性思维和创新能力。从这样的观点出发,福...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2010
【正】课改经过这么多年,有一个现象非常可喜,那就是有越来越多的老师认同"数学教学的重要任务是依托于小学阶段的数学知识,来拓展、提升孩子的思维能力,使他们拥有思维的完...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
“师带徒”已成为培养教师的一大机制，受到热捧，不仅出现了学校内部的“师徒结对子”．也出现了向外拜名师的热闹景象。不可否认，在师傅的带动下，不管是新教师．还是致力于进一步成长......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：福建教育：小学版 年份：2012
一、选材背景开放。变“数学”为“生活”小学生的学习经验与生活息思相关，因此教师设计题目首先要坚持取材开放，通过丰富的题材，提取多种数学问题，培养学生的问题意识，检测学生运......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：福建教育 年份：2018
一般而言,我们对学生学习收获的检测分为三个层面:基础知识的掌握、解题方法的深度理解、经历求知后养成特有的数学素养。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“评价建...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
新课程改革给教育教学带来许多新的气息与触动，也对试卷命题提出许多新的要求，如试题要体现生活、体现人文、体现应用、体现个性等等。一张试卷岂能容纳如此多的东西？我认为，应该......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
命题，顾名思义即确定、给与考试的题目。它是考试的中心环节，其质量的高低直接影响了考试目的的实现。在小学数学考试命题方面要充分考虑教材编写要求、小学生知识结构和智力发展以及考试自身的规律等多方面的因素，更应考虑到教学需要和学生发展的需要，只有这样新课......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：考试周刊 年份：2019
摘 要：从数学美的源头探寻数学本质的美，通过教材解读、课堂教学作为传播数学美的途径，进而形成经过数学美熏陶的结果，学生养成有序、简洁、缜密的数学思维，感受数学思想的精髓、提升数学思考能力等数学素养。 关键词：数学;数学美;源途果 一、 探寻数学美的源头......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2021
解题能力的水平是学生学业水平的一个重要体现,在解题的过程中可以检测到学生对数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的掌握程度,充分落实了“四基”的培养.学生...
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：新教师 年份：2015
【编者按】《义务教育数学课程标准（2011）》已经实行两年多，而参照标准修订的新数学教材也整体换新。在使用过程中，有不少意见或建议在一线教师中发酵。灵活运用教材，创造性地使用......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,
来源：新教师 年份：2015
【编者按】《义务教育数学课程标准（2011）》已经实行两年多，而参照标准修订的新数学教材也整体换新。在使用过程中，有不少意见或建议在一线教师中发酵。灵活运用教材，创造性地使用教材，应是教师的一项重要能力。本次暑期备课专辑将把视线聚焦在新版教材使用的反思与提......
[期刊论文] 作者：鄢晓钦,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2008
评课,顾名思义,是指对课堂教学的成败及其原因做切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释。科学、正确的评课能Commenting on a lesson, a...
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