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[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2016
数学新课的导入是教师在传授数学新知识时,采用各种教学媒体和教学方式,引起学生注意,激发学习兴趣,使学生产生学习动机、明确学习方向、建立知识联系,进而为解决新问题做心...
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：小学教学研究 年份：2014
【正】教学内容:苏教版数学四年级上册第59~60页例1及练一练。教学目标:1.知识与技能:让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。2.过程与方法...
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：小学数学教育 年份：2016
《数学课程标准(2011年版)》指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"在数学...
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：数学教学通讯 年份：2018
儿童是课堂教学研究的起点和归宿。儿童的内心是丰富的,儿童的文化是生动的,儿童的精神世界是多彩的。基于“儿童本位”的小学数学教学,需要我们顺应儿童的自然本性与成长节...
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考 年份：2020
《数学课程标准》(2011版)明确指出:“数学教学应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化。”然而,目前估算教学的实际情况不容乐观。因此,教师应从估算教学的意义、现状、对...
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2018
数学是人类文化的重要组成部分，文化底蕴的形成需要长时间的积淀，同样数学底蕴的形成也需要学生长时间的积累、沉淀。在小学数学教学中，从情境和文化、自学和对话、活动和过程、......
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源： 年份：2004
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[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：小学教学参考 年份：2018
数学知识不能直接进入学生的头脑中，学生只有经历一定的数学活动，才能感悟知识，才能习得知识。以“秒的认识”的教学为例，引领学生深度感悟，用心体验，帮助学生积淀数学活动经验。......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2018
心理匹配策略是指教师恰当处理教材，优化教学手段，使教学过程更加贴近学生的生活经验与知识基础，进而满足学生的心理需要，有效调节学生的心理倾向。小学生具有善良、率真、多问、......
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2010
随着课程改革的深入推进，关注课堂教学的研究已经成为教研活动的主旋律。我们追求的数学课堂是简约的、扎实的、开放的，其中的真义是什么？我们又是怎样实现这种追求的呢？在现实与......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2009
现代教学论指出:教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的一个动态过程,在这个动态发展的过程中,通过师生间、学生间动态的信息交流,实现相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。 追求课堂教学的动态生成,是积极实施以创新教育为核心的素质教......
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：华人时刊(校长) 年份：2016
管理是一门科学,也是一门艺术。许多学校在管理过程中不断探索、扬弃、优化、创新,经历了制度管理、目标管理、人本管理、校本管理、智慧管理等发展历程。随着教育改革的不断...
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2018
[摘 要]心理匹配策略是指教师恰当处理教材，优化教学手段，使教学过程更加贴近学生的生活经验与知识基础，进而满足学生的心理需要，有效调节学生的心理倾向。小学生具有善良、率真、多问、好动、乐学的特点，教师要善于运用心理匹配策略去匹配学生的这些天性，挖掘数学学......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2018
[摘 要]数学知识不能直接进入学生的头脑中，学生只有经历一定的数学活动，才能感悟知识，才能习得知识。以“秒的认识”的教学为例，引领学生深度感悟，用心体验，帮助学生积淀数学活动经验。 [关键词]]秒的认识；活动经验；深度感悟 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2018
[摘 要]数学是人类文化的重要组成部分，文化底蕴的形成需要长时间的积淀，同样数学底蕴的形成也需要学生长时间的积累、沉淀。在小学数学教学中，从情境和文化、自学和对话、活动和过程、解题和思悟入手，帮助学生在兴趣、能力、经验、思想等方面都得到“积淀”。 [......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学研究 年份：2010
随着课程改革的深入推进,关注课堂教学的研究已经成为教研活动的主旋律。我们追求的数学课堂是简约的、扎实的、开放的,其中的真义是什么?我们又是怎样实现这种追求的呢?在现实与理想之间,我们努力找寻一条既秉承传统精粹又体现崭新理念的课改之路。我们对数学......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2018
摘 要：儿童是课堂教学研究的起点和归宿。儿童的内心是丰富的，儿童的文化是生动的，儿童的精神世界是多彩的。基于“儿童本位”的小学数学教学，需要我们顺应儿童的自然本性与成长节律，在与儿童的多向交流与互动活动中开发儿童、引领儿童、发展儿童。唯有如此，我们的数......
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2020
[摘要]《数学课程标准》（2011版）明确指出：“数学教学应重视口算，加强估算，提倡鼓励算法多样化。”然而，目前估算教学的实际情况不容乐观。因此，教师应从估算教学的意义、现状、对策三个方面进行思考和探索，使学生明确估算的作用和价值，真正掌握估算的方法，提高估算教学的......
[期刊论文] 作者：谷诗新,,
来源：吉林教育 年份：2009
数学课标准指出:义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经...
[期刊论文] 作者：谷诗新,
来源：教育与管理 年份：2014
《数学课程标准》指出：“应重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。在以往的小学数学教学中，教师虽然重视数学知识的教学，但很......
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