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[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2008
陈宇静老师的这节课——《法国大革命》,是比较典型的以教师的引领、讲述和示范为主,课堂讨论、共同探究为辅的充满质疑、神入和推理的基础型课程中的研究性学习。...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学 年份：1989
以往的教学和学业评价都直接依据《全日制中学历史教学大纲》,因为《大纲》体现了国家对中学历史教学的基本要求,它以纲领的形式规定了中学历史教学的方向、原则和基本内容...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
在我国中学历史教学和考试复习中,有一种不成文的"常态"思维模式或答题套路——大凡评价历史上非无产阶级、非"革命人民",即使再先进、再革命、再出色,也总要弄个把致其...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2011
台湾清华大学的张元教授对中学历史情有独钟,经常到中学课堂做示范教学,他的很多案例对我们很有启发,也时常被引用。在大陆的高等院校中,很多教教学法的教授自己并没有实践经...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：课程.教材.教法 年份：2007
近年来,上海市在高考历史科命题改革方面取得了长足的进展,为全国同行瞩目。总结其经验,主要是按照新课程指引的方向,从实际情况出发,在命题基本准则上紧紧围绕“为学生构建...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,
来源：历史教学 年份：2005
本刊上期发表了马执斌先生的《树立新的历史教材观是当务之急》,与此同时,广东的《中学历史教学》第6期刊登了马先生的另一篇文章《围绕一个研究性学习案例的对话——再驳(鸦...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：聂幼犁,
来源：历史教学 年份：2003
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[期刊论文] 作者：聂幼犁,
来源：历史教学 年份：2005
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[期刊论文] 作者：聂幼犁,
来源：历史教学 年份：2005
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[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2012
柳文全(以下简称柳):去年,本刊关注了你在江苏太仓给文科班上《历史的证据、推理和想象》。年底,你又在广东高中新课程改革展示交流会上给学生上《辛亥革命》,你是怎样考...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学 年份：1992
评分规则问题1.a:(1分) 目标:回忆只回答正确的姓名,不要求指出在照片中正确的座位,三人的姓名必须完全正确才能给分。 1.b:(1分) 目标:回忆雅尔塔——唯一答案 1.c:(2...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学 年份：1993
试题六在你回答问题以前,先阅读与研究背景信息和史料A～H。除指定的史料以外,你可以运用所有给出的史料来回答问题。背景信息仔细阅读背景信息,它可以帮助你回答问题。阿...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学 年份：1996
三、命题技术一:设计方法所谓命题技术指的是为使试题的考查功能符合既定的考查目标而运用的试题设计方法和局部调整技巧.在具体命题过程中,命题者首先运用的是各种设计...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
有些情景或材料选择题看起来立意合理、形式活泼,既考查能力,又难度适中,理应有较理想的区分度。但将其用于实际测量,特别是大规模考试,却...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
史观是对历史的看法和态度,即以什么立场、何种意识、怎样的价值取向认识历史,是史学的灵魂。同一史实,史观不同,得出的理解或...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
选择题的答案是命题者规定的。选择题的优点之一是可以保证阅卷评分的一致性,有利于提高考试的有效性。但是,当试题设计出现问题时,选择题的刚性特征也会使考试出现难以...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
如果说,由于"标准答案"思路的乖张,使考查"知识与技能"目标成分比较大的试题发生偏颇,在思维方法的引导上会有不良的影响。那么,以考查"过程与方法"目标为主的试题出现这...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2009
在《两道历史漫画选择题的启示》①中,笔者以2008年全国普通高等学校招生统一考试(上海)历史试卷中的两道试题为例,对运用历史漫画命制的选择题做了正反两方面的分析,再...
[期刊论文] 作者：聂幼犁,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2007
近年来,从一般的材料入题到直接援引史料入题的情况也益增多,这是好事。但有史料的试题未必就是真史料题。真史料题的特征是,引入的史料相对于解题而言内含必要的或充分...
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