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[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：中学数学研究（江西师大） 年份：2005
例题教学是数学课堂教学的一个重要组成部分，是学生获取知识、培养能力的重要桥梁．在例题教学过程中，教师不仅要教会学生知识，还要培养学生能力，从而充分发挥例题潜在的教学功能．笔......
[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：中学教研 年份：2004
新教材第三册(选修Ⅱ)§1.6线性回归中给出了样本相关系数并指出“|r|≤1,且|r|越接近于1,相关程度越大;|r|越接近于0,相关程度越小”.笔者在教学时发现,用柯西不等式能...
[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2012
在函数、方程、不等式等数学式子中，都会出现一个或多个字母表示数量，不同的字母常表示不同的数量，对于同一个字母，随着解题需要，时而将其视为变量，有时又将其作为常数或参数．解题过......
[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2005
在反函数这一章节的教学中，笔者发现以下两个恒等式在解题中应用广泛。...
[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：数学通讯 年份：2004
随着研究性学习的深入展开 ,它要求学生善于发现问题 ,勇于探索研究 ,从中体验学习的乐趣并感受知识的价值 .数学作为一门基础性学科和工具性学科 ,它源于生活 ,服务于生活 ,...
[期刊论文] 作者：竺欢乐,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2005
“极端性”原理是解决数学问题的一个重要方法,从极端情形(最大值、最小值、极端有利、极端不利、边界情形、极端位置等)入手分析,往往能发现解决问题的突破口.此法不仅在解...
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