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[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2015
新课改背景下,如何在实践新的教育理念,改变传统教育模式,提高教育、教学质量,培养创新型人才的同时,切实提升教师自身职业素养和幸福指数,是广大高中教师必须直面和亟待解决...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：中国电化教育 年份：2008
随着信息技术在中学英语教学中的广泛使用,中学英语教学的方式不断得到改进,教学质量也有了新的提高,但目前所遇到的最大困境和挑战仍然是费时低效的问题,如何提升课堂教学的...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：江苏教育研究 年份：2007
多元智能理论是上个世纪八十年代由美国哈佛大学研究生院教授、发展心理学和教育学教授霍华德·加德纳先生创立的。加德纳经过多年潜心研究针对学校教育的弊端，提出了不论...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：铁道医学 年份：1983
乳糜尿,为常见病症之一,且不易根治。笔者自1970～1981年6月止,在临床工作中,对50例乳糜尿患者用中药“四子薢龙汤”(自拟方)加味进行治疗,效果堪称满意,报告如下。临床资...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：江苏教育研究 年份：2007
随着课程改革的不断深入,课堂教学所遇到的最大困境和挑战就是教学的费时低效甚至无效的问题。提升课堂教学的有效性是巩固课程改革...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘要：高中英语课堂教学的实质是交际，交际是在内容层面和情感层面展开的。传统教学的弊端是重视内容层面的教学，忽视情感层面的作用。新课标为我们的课堂教学改革指明了方向。教师在传授知识的同时，必须注重情感、态度和价值观，打造美丽课堂，引导学生从教学内容、教学......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：新教育（海南） 年份：2015
在高中英语教学中引入系统理论,需要教师立足全局,切实采取整体感知、分层推进、优选方略、反馈调控和反思提高等方略,根据全程反馈的信息,适时改变教学要素的权重,变革教学...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：中医药管理杂志 年份：1996
1991年6月以来,上海嘉定区中医医院按照全国示范中医院和二级甲等中医院标准,发动全院职工埋头苦干,狠抓内涵建设,强化医院管理,突出中医特色,不断完善综合服务功能,提...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：科学大众 年份：2007
信息技术的迅猛发展,对教育的影响不言而喻。信息技术与英语课改的有机整合,已经成为基础教育课程改革的重要内容。本文分析教师在信息技术与英语课程整合过程中的不同心态和...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：科学大众 年份：2008
学校文化是一个组织的行为规范和共同的价值观念,是一个组织共有的哲学观、信仰、期望和态度。对学校文化层面或结构的认识,有助于我们在学校发展中更多地考虑文化内涵的建设...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：中学生英语·外语教学与研究 年份：2010
【摘要】思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映，是认知过程的高级阶段。思维的敏捷性是实现高效学习的关键。创新思维是指打破常规，用独创的方式来解决问题的思维。本文对高中英语教学中培养学生的创新思维提出一些建议。 【关键词】思维 创新思维 培养 ......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：中学课程辅导(江苏教师) 年份：2011
有效的对话是学生获得良好悟感的引子,良好的悟感可以促成学生深刻感悟、促进学生思维发展和心智成熟.本文通过设计“预学后思、话题导思、以疑促悟”的多元对话活动,创设“...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2012
摘 要：整合教学旨在教学过程中促进教学科研、教学实践和教学管理三个维度的整合，形成整体教学意识；尝试东西方教育特色和资源的整合，确立全球教学观念；力求教学内容和教学情境的结合，建构现代化的知识结构。整合教学能更好地发挥教育的整体功能，促进教育的均衡发展和......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：中学课程辅导(江苏教师) 年份：2011
生本课堂实践,教师要把握住三个关键:1.读透生本教育的核心理念“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”;2.研究学生,精心设计“老师好教、学生好学”的教学;3.剖析自我,...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：中学课程辅导（教师版） 年份：2004
今年高考英语试题密切联系社会生活,贴近学生实际,体现了新课改的理念和时代精神,强化了时学生听、说、读、写基本技能和灵活运用语言能力的考查,对高中英语教学有很好的导向...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2015
现代认知理论认为,学习是认知结构的组织与重组,认知既强调已有知识和经验的作用,也强调认知(学习)内容内在的逻辑结构。实践中,我们运用系统科学的理论和方法,帮助、指导师...
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：江苏教育研究 年份：2009
多元智能理论的核心是智能的多元化和学生的个体差异性，与新课改倡导的为了每个学生的发展和促进学生全面发展的理念极为吻合。几年来．我们紧紧把握课改的大方向．在多元智能理论......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：校园英语·中旬 年份：2015
【摘要】随着课程改革的不断深入，我们面临着各种各样的挑战，我们所缺的不是信息，不是技术，而是思维方式的变革。本文根据我们的教育实践，从阐述思维的基本概念着手，提出促进思维方式变革的建议，以更好地推进课程改革。 【关键词】思维方式 变革 改革 新课改的重......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,
来源：教育 年份：2014
教师在课堂中会发现，当学生全神贯注地听课时，握着笔的手会自然而然停下来，不再书写，有时呼吸也会变得轻微而缓慢。注意力集中时，学习效果就显著；否则，学习效果就会受到影响。这表明，人的注意力与学习效果存在着某种联系。无论是对事物的感知，还是记忆、思维，都与注意力有......
[期刊论文] 作者：杨炳奎,,
来源：青少年日记(教育教学研究) 年份：2015
多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳提出的全新智能理论。本文阐述多元智能理论的实质与内涵,结合科学发展观理论,探究大脑加工信息的特征和多元智能之间的...
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