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[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学参考 年份：2019
在"理性化"的数学学习中,学生通常需要一个理解数学知识的支点,这个支点可以是数学知识的"生活原型",包括蕴涵数学知识的生活背景、生活经验、生活事例、生活表达等。以"圆的...
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2013
【教材简析】体积、周长和面积是“图形与几何”的测量教学中三个重要的基本概念。《体积与容积》是苏教版小学数学六年级上册的教学内容，安排在长方体和正方体的认识、表面展......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”新课程实施以来．探究性学习得到广大教师的......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：教育界：综合教育研究（上） 年份：2016
2015年10月26日，全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会上，浙江省王丽兵老师执教的《体积与容积》一课，深受专家和听课老师的好评。王老师在讲教学体积与容积的关系时，拿出了几......
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学研究 年份：2014
教学内容:苏教版数学五年级下册第93—95页。教材分析:本课“圆”是学生小学阶段学习的最后一种平面图形,也是学习的唯一一种平面曲线图形。圆被人们认为是一个美观又充满神...
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学研究 年份：2012
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的．这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一......
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
小学教材中体积的定义是：＂物体所占空间的大小叫做物体的体积。＂＂空间＂是这一定义的核心内涵,从一维的＂长度＂、二维的＂面积＂到三维的＂体积＂（空间）,是学生对图形认识的飞跃。然而,＂空间＂是＂空＂......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学：数学版 年份：2016
我是一个平凡的人,家在江南一个偏僻的小村子里。我的祖辈世世代代和泥土打交道,耕田、种地,挖泥、做瓦,他们面朝黄土背朝天的生活让我提早懂得了生活的甘苦。踩过田头的坑坑...
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
＂分数的意义＂一课曾被诸多名师、特级教师公开展示过,也有许多成功的课例。对于这样一节大家都比较熟悉的课,在抓住教学内容的本质——单位＂1＂、分数、分数单位意义的基础上,我力......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2021
以“培养具有民族根基的现代人”作为教育目标,开发“国学立品”校本课程,做有根的基础教育。设定“1+4+8”的“国学立品”课程理念架构,搭建课程体系,做到有步骤地实施:“蓄...
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
《诗经》中《芣苢》言：＂采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言之。＂这首诗简洁而生动地描写了上古......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2019
[摘 要]在“理性化”的数学学习中，学生通常需要一个理解数学知识的支点，这个支点可以是数学知识的“生活原型”，包括蕴涵数学知识的生活背景、生活经验、生活事例、生活表达等。以“圆的认识”教学为例，适时去到生活的源头处，找寻数学与生活的关联，找到数学知识的生......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学研究 年份：2014
教学内容： 苏教版数学五年级下册第93—95页。 教材分析： 本课“圆”是学生小学阶段学习的最后一种平面图形，也是学习的唯一一种平面曲线图形。圆被人们认为是一个美观又充满神秘的图形，是一个看似简单，实际上却很奇妙的形状。早在战国时期，我国古代伟大的思......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2010
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”新课程实施以来，探究性学习得到广大教师的理解和广泛运用，但在实际的教学中经常能看到很多的探究看似热闹。实则流于形式，属于无......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学研究 年份：2012
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一般是指教科书，即教材，它是一门课程的核心教学材料。新课程实施以来，我们提倡“不是教教材......
[期刊论文] 作者：杜海良,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
教育教学究其本质要义应该是“人”学,应该关注的是人,关注人的生命发展。生命课堂,立足于学生生命的全面发展,其核心要义是用心呵护、培育、唤醒、生成。这样的课堂中,善学...
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：教育研究与评论（小学教育教学版） 年份：2021
以“培养具有民族根基的现代人”作为教育目标,开发“国学立品”校本课程,做有根的基础教育.设定“1+4+8”的“国学立品”课程理念架构,搭建课程体系,做到有步骤地实施:“蓄...
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
学生学习统计与概率的核心目标就是发展数据分析观念,其重要性在如今的大数据时代日趋凸显。这里所说的观念,绝不等同于计算、画图等技能,而是学生亲历问题解决的过程后对数...
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2021
【编者按】习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。”中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。江苏省江阴市辅延中心小学致力于中华优秀传统文化国......
[期刊论文] 作者：杜海良,
来源：江苏教育（教育管理版） 年份：2021
“双减”文件提出“要切实提升学校育人水平,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”.江苏省江阴市辅延中心小学通过研发“校本学案”,进行学案、练习和作业的科学设计,整合教学内容,改进教师教学设计,优化学生学习过程,实现增质提效.......
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