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[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：语文学刊 年份：2007
新课标指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"[1]2这句话可多角度...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：语文学刊 年份：2008
说明文的教学目标有三,培养说明文的阅读能力、学习说明文的写作和培育科学素养。其教学策略,教师依据课文特点,选择相宜的学习方法,指导学生学习,以达到预期的教学目标。T...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：宁波大学学报(教育科学版) 年份：2005
在语文实践中,主体获取对客体——话语和文章的认识及如何进行听、说、读、写的认识,再凭所获认识才能进行后续的语文实践以形成语文实践能力。在语文实践中所获认识是一种经...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：语文学刊 年份：2006
课标指出“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”[1]对这句话我们的认识,...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：师范教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：小学教学研究 年份：1999
一些小学作文教学研究的论著和文章认为,小学生的写作过程是:审题—→确定中心—→选材—→安排结构—→具体写作—→修改。然而笔者以为其写作过程应是:审题—→选材—→确...
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：小学教学参考 年份：1998
小学教材中要求背诵的课文数量众多,掌握指导背诵的方法颇为重要.笔者依据小学生记忆心理的发展规律,运用记忆心理学的某些理论,在指导小学生背诵课文的教学实践中,经多...
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：现代语文 年份：2004
我国语文教育界历经数十年探索逐渐认清语文教学的规律:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：现代语文 年份：2006
我国有些语文教育专家依据认知心理学的知识观，认为语言知识属陈述性知识，有的还认为语用知识也属陈述性知识。李海林先生认为：“所谓语言知识，显然属于一种陈述性知识范畴，它主要......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：中学语文·教师版 年份：2008
在语文教学理论界，不少人认为语文知识中“陈述性知识对语文教学的意义是有限的”，“程序性知识对语文教学的意义是巨大的。”①语文知识中语言知识、文章知识属陈述性的，语用知识、阅读知识和写作知识属程序性的。拙作《谈语言知识对于阅读和写作的价值》探讨了语......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：中学语文·教师版 年份：2007
近十几年来，淡化语文知识在语文教材和语文教学中渐成一种倾向。然在语文教学理论界，不少人则认为，不能一概否定语言知识的价值，语文知识中“陈述性知识对语文教学的意义是有限的”，可“程序性知识对语文教学的意义是巨大的”。[1]本文拟探讨陈述性语文知识中语言知......
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2008
语文教学的目标主要是培养学生的语文能力。以往培养语文能力主要是技能训练,课标颁布后强调语文实践：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能...
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：现代语文：中旬．教学研究 年份：2009
在语文教育界，许多人认为语文知识中“程序性知识对语文教学的意义是巨大的”[1]。阅读知识和写作知识属程序性知识，本文拟探讨其意义、价值。研究语文知识于语文学习及语文教......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：甘肃电力技术 年份：1999
根据我国现行的电力系统配电网络的结构特点，配电网自动化系统的发展方向，探讨各种通信方法的技术特性，提出ＣＡＴＶ光纤网络实现通信的技术方法，尤其是在负荷管理的控制系统及用电信息管......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：甘肃电力 年份：1998
本文根据我国现行的电力系统配电网络结构特点及调度特性，以负荷控制为目的，选择调度中心、变电站及配电线路来分析负荷控制的限量特性，进一步应用模糊优先关系定序法，定量分析负......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：天津教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：李正存,
来源：南京晓庄学院学报 年份：2004
读写活动需凭借语言规则、文章规则,这规则主要经语文实践从文章中获取.获取方式有无意识习得和有意识领悟.获取过程,先凭学龄前习得的口语规则在阅读中经同化建构书面语规则...
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：南京晓庄学院学报 年份：2003
分析与感悟是两种不同的阅读文章的方法.分析文章,将文章分解开,讲求准确、客观、全面、深刻地认识、理解文章.感悟文章,先感受,强调整体地反复地阅读,在阅读过程中,既认识、...
[期刊论文] 作者：李正存,,
来源：南京晓庄学院学报 年份：2006
经验性语文知识是在语文实践活动中认识话语、文章和语文实践活动的产物。与理论性语文知识相比，更具主观性和个体性。经验性语文知识中有感性知识，也有理性知识；有缄默知识，也有......
[期刊论文] 作者：李正存,
来源：现代语文(理论研究) 年份：2006
一、缺少积极语言的积累 作文语言贫乏系语言积累少，要重视积累语言。积累语言，主要是多读、多背。学生读一篇篇与其各方面水平大致相当，内含多种多样词语、句式的文章，一般能理解。如果这个判断正确的话，那么由此推论学生头脑里积累的语言应是相当丰富的。因......
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