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[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：小学语文教学 年份：2003
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[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：语文教学通讯 年份：2011
与郭昶相识到相知的19年中，他就如橡树般一直不急不躁渐进式地健康成长着，闪烁着知性的光芒，折射出对事业的执著。他从平实中起步，每一步的迈出都怀揣着“从零开始”的低调、谦恭......
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2012
在现实中,教学有四种取向:基于教师个人经验的教学,基于教科书的教学,基于课程标准的教学,基于学生经验的教学。基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2004
提起笔，笔端竟流动着这样一个笑话：古代有一书生与朋友出游，面临一条水沟。朋友打赌说他无法“蹦”过去，书生不服，蹲下身子，用力一蹦，结果掉到了水沟里：朋友哈哈大笑，然后退后——助跑......
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：小学教学研究 年份：2001
目前，有一些十分流行的课堂新用语，如：“你学懂了什么”、“你有什么不懂”、“你最喜欢读哪一段”、“你想先学哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的......
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：小学教学研究 年份：2000
剖析来自各方面的语文教学改革信息,有着本质的共性,归结起来四个字:返璞归真。如果能使广大农村语文教师从本质上把握这一教改趋势,他们必然能产生强烈的认同与共鸣,从...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：语文教学通讯 年份：2020
习作教学是语文教学的重要领域。统编教材自颁布实施以来,学生表达能力的训练得到普遍性的提高,这得益于编者在习作教材编排体例上的匠心。能够洞悉统编教材习作编排意图,精...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：小学教学研究 年份：2009
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[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：小学教学研究 年份：2009
一、积累运用（35分）1．看拼音写词语。（10分）...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：江苏教育 年份：2002
作文教学似乎已经成为语文教学的一个堡 垒,成了语文教学的围城,我们总在突围,方法林林总总,流派形形色色,可我们总感到不尽人意,为什么?原因很复杂,最根本的是我们...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：中国小学语文教学论坛：全国小语会会刊 年份：2003
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[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：语文教学通讯：小学（C） 年份：2018
吴伯凡老师有一个观点，船的设计师是大海。什么样的船好、适合航行，是大海的意志决定的。那些安全性能差的、效率低的船，最终都会被大海淘汰。...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2016
【题记】 渐修，萃取时间，积淀经验，是生命最原始的行走方式。佛法禅宗有云“顿悟之前必有渐修”，不刻意于“修”，不着意于“悟”，而能结“顿悟”之果。 “顿悟之前必有渐修”，佛陀如是，仕子如是，教书育人者更如是。回首三十余年的教学历程，庆幸自己始终以“渐修”的......
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：教学月刊（小学版）语文 年份：2018
[设计意图]rn“学写观察日记”是人教版语文三年级上册第四单元的习作内容.本单元的主题是做生活中的有心人,学习边观察边思考.学生已经在二年级下学期接触过日记.学写“观察...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：语文教学通讯：小学（C） 年份：2017
习作教学内容的结构化过程,需要结合儿童的心理发展、生活实际的需要等诸多方面,对教学内容进行完善的梳理,并进行序列化编排。根据文献研究及小学生日常习作情况的调研,小学...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：语文教学通讯·C刊 年份：2020
[名师说课]rn本次习作要求学生选择一个同学,抓住人物一些特别的地方,用几句话或一段话写一写他.不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁.习...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：小学语文教学 年份：2004
朗读教学存在的主要问题 :１ 朗读的时间不够充分。充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间 ,一节课４０分钟 ,学生朗读的时间却不到５分钟 ,朗读练习往往是来去匆匆 ,如......
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：语文教学通讯 年份：2003
朗读,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。随着《语文课程标准》的全面实施,语文教学更重视学生在阅读过程中的主体地位,更重视学生的独特感受和体验。关于阅读的目标,...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,,
来源：小学语文教师 年份：2016
人物印象张晨瑛老师主张习作教学的研究应充分关注学生的习作能力培养,需要从整体化、结构化、序列化的角度展开探索。她遵循学生习作心理,以系统论的视角审视教学,不断地实...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,
来源：开放潮 年份：2008
如何有效开展略读课文的教学?笔者试着以王春燕老师执教的《猴王出世》为例，谈三点看法。 一、删繁就简三秋树，聚焦目标守本位 略读课文教学根据年段目标、编排体系、文体特点可以有不同的课型，比如美文背诵型、赏析练笔型、拓展延伸型、白测互评型......
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