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[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：江西教育 年份：2018
在小学科学教学中,教师要充分利用信息技术的优势,拓宽学生的培养渠道,使学生能够自主进行科学探究,在探究中提升科学核心素养。"思探联动"学习模式分为四个过程:观察发现,提...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：新教师 年份：2017
科学探究的过程是以问题为中心, 通过猜想与假设确立探究方案, 然后利用科学的探究方法展开研究, 最后得出探究结论, 验证自己的猜想. 由于学生的认知能力、 思维水平、 探究...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：教育与装备研究 年份：2018
随着社会的发展,数据统计、分析在日常生活中的应用极其广泛。统计与概率的内容在小学数学教学中也占据着重要的地位,它是学生适应未来社会生活的重要技能。要使学生养成数据...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：中小学教学研究 年份：2019
小学数学教学中培养学生的实践能力,是学生学习数学的重要组成部分。通过学生自己动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,能充分激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引发学...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：教育与装备研究 年份：2020
从小培养学生的观察能力对提高学生的科学探究能力有着十分重要的意义。小学低年段观察实验要求教师尊重学生的认识规律和身心发展规律,在激发学生观察兴趣的基础上,引导学生...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：江西教育 年份：2004
随着信息技术的发展和计算机的普及,学生的学习方式也发生了重大变化。信息技术为科学课堂教学带来了新的挑战,教师必须转变教育思想、教育理念,才能适应新时代的发展。...
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：中小学实验与装备 年份：2020
Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL),是国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动的"探究式科学教育"改革项目。到了20世纪60年代,美国为了提高国际竞争力,开始...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：辽宁教育 年份：2004
小学科学课程资源是指有助于进行小学科学教学活动的各种资源。在教学实践中,只有为学生提供充足、多样的探究资源,才能满足不同层次学生的探究需求。因此,教师必须积极...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：江西教育 年份：2004
在小学科学教学中,教师应根据教学内容和学生的学习情况,充分利用信息技术手段,展示生疏事物,展现事物内部情况,展示抽象原理,展现矛盾场景,加强教学内容的游戏性,灵活创设出...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：教育与装备研究 年份：2018
观察是学生获得感性材料的基本途径,是进行科学探究的开始。因此,在科学教学中,教师应该有目的、有计划、科学地指导学生进行观察,培养学生的观察能力和良好的科学态度。信息...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：辽宁教育 年份：2004
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布,科学素养成了人们关注的焦点。在我国三级课程管理体系下,开发与实施科学拓展性校本课程成为提升学生科学素养的重要途径。然而...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：教育与装备研究 年份：2019
数学学习的重要意义是应用数学知识解决生活中的实际问题,实现数学的价值,在课堂教学中教师要从小培养学生的数学应用意识,从现实生活中寻找蕴含的数学信息,引导学生从数学的...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：教育与装备研究 年份：2018
科学学科的核心素养是学生在科学学习的过程中,逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学科学是以探究为核心,强调调动学生探究的积极性,促进学生自...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
数学可以促进学生思维的灵活性和创造性,对学生创造性思维能力的培养起着至关重要的作用。高度重视情境创设,改善启发思维的方法,精心设计教学流程是行之有效的策略。...
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：基础教育论坛 年份：2018
作业设计是教学工作中的基本环节,是课堂教学的延伸,对于巩固和加深对所学知识的理解和运用起到了重要的作用。它的优化可以最大限度地减轻学生的课业负担,丰富学生的课余生...
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：小学科学·教师版 年份：2017
小学科学是以探究学习方式为主的学科，课堂教学应该在教师的引导下，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。这样既有利于学生人人参与学习的全过程，让他们在科学世界里自由地探索，主动获取知识......
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：小学科学·教师版 年份：2017
一、模式界定 小学科学信息技术条件下的“问题突破，自主探究”学习模式是以多元智能理论为指导，利用信息技术的优势，提高学生自主探究能力的学习模式。其中“问题突破”是自主探究学习的切入点，是指利用教学情境提供的可进行深入探究的材料，发现其中的探究性问题......
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：辽宁教育·教研版 年份：2019
摘要：小学科学是以科学探究为主要学习方式的一门学科，学生只有在积极动脑、主动参与的状态下才会深入思考，进而提出有价值的探究问题。问题是思维的起点，在课堂教学中教师要努力创设问题情境，激活学生的科学思维，使学生在自主探究中主动进行意义建构，从而提高学生的科......
[期刊论文] 作者：宗若灿,
来源：新教师 年份：2021
《义务教育小学科学课程标准》提出,探究活动是学生学习科学的重要方式,并对科学探究提出了具体的内容标准,这也使猜想与假设成为学生科学探究活动的一个重要组成部分。在具...
[期刊论文] 作者：宗若灿,,
来源：江西教育 年份：2020
1986年,美国国家科学委员会首次提出STEM教育概念.之后STEM教育便走入了课堂教学,现在已经成为国内外基础教育课程改革的重要趋势.STEM是融合科学(Science)、技术(Technolo?g...
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