搜索筛选:
搜索耗时3.4924秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 208 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
课前慎思1.要不要讲"单位‘1’"?在三年级初步认识分数之后,不同版本的教材都会在五年级再次安排认识分数的相关内容。新世纪版小学数学五年级上册教材第34-36页是"分数...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2011
探究性学习,似乎成了教育中的奢侈品。奢侈在哪里?时间。素材。教师素质。当然,还有,我们对探究性学习严重缺乏"经验"。这导致了探究性学习的稀缺。越是稀缺,越不容易成功,就...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2010
在汶川大地震两周年前夕,北京对口支援的四川省什邡市邀请我去讲学,确定的教学内容是人教版小学《数学》三年级下学期第99页"解决(连乘)问题"。接到任务后,我思考———...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2012
听完劲苓老师的"倒数的认识"一课,我的心情久久不能平静。在我看来,"倒数的认识"压根儿没有什么好讲的,她怎么就能讲得津津有味?准确地说,不是她讲得津津有味,而是她组织...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：小学数学教师 年份：2014
我是1984年师范毕业,分配到乡村小学,开始教小学数学的。那个时候的乡村小学根本没有图书馆,只有一个木质的全封闭的图书柜。其实,说"全封闭"并不准确,不少地方并没有"封...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2007
很少人会拿这样枯燥的技能课来做公开课。公开课的一项重要功能就是展示教师的教学水平。技能课先天缺乏这种发挥空间与优势。可是,偏偏有人挑战了它,结果,公开课的另一项更...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：教育研究与实验 年份：2000
教学交往的主体是教师与学生,交往过程服务于教学目标,其功能是通过信息交流实现双向互动,达到共识、共享、共进。缘于此,笔者试图从操作层面探讨一下改善师生交往的途...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：教育视界 年份：2017
【教学内容】北师大版小学数学三年级下册"什么是面积"。【课前慎思】一、怎么理解"面积"?什么是面积?什么是面?什么是积?学生最不好理解的是"面"还是"积"?"面"和"积"又...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：基础教育参考 年份：2013
1993年,我在江苏省南通市海安县墩头镇做教师时开始申报研究《让学生从错误中学习》的课题。2002年,调到秉持"以学论教"、"无错原则"等办学理念的北京第二实验小学,得到...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
随着现代认知心理学、教育哲学研究的深入,人们对差错的认识发生了巨大变化。研究者提出了难免有错的准经验的或社会建构主义的学习观,于是,对学习中"差错"的态度也由纯...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2013
一个好的课堂上,看不到教师急切地想把结论奉献给学生的浮躁,看不到大部分学生似懂非懂的照搬,看不到后进生不知所措的茫然;看到的应该是"采菊东篱下,悠然见南山,山气日...
[期刊论文] 作者：华应龙,
来源：人民教育 年份：2005
关于四年级“计算器”这节新授课,依据《数学课程标准(实验稿)》,我拟定的教学目标是:1.会正确使用计算器进行大数目运算;2.能借助计算器探索简单的数与运算的规律;3.经历探...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：北京教育(普教版) 年份：2010
"上善若水"是老子的名言。四十多年的所见所闻、所做所悟,我体味到:师者若水。师者若水,宽容博爱。老子曰:"水善利万物而不争。"水不在深,有龙则灵;师不在名,有爱则灵。...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：江苏教育 年份：2010
课堂因融错而精彩。融错,不是鼓励出错,而是尊重思考,呵护创新。融错,是乌云被阳光亲吻,是把沙粒育成珍珠。人生自古谁无"错",人就是在"错"中生长的。"错=不对?"不对,"错...
[期刊论文] 作者：华应龙,
来源：人民教育 年份：2004
在新课程理念指导下的课堂教学改革正在全国广泛、深入地展开。及时总结广大教师课改的成功经验，将对推动课改健康发展有所裨益。由是本刊编辑了《新课程优秀课例研究与解读专......
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2011
分数是小学数学中的一个核心概念。不但多次被选作公开课的内容,而且因其对学生而言存在学习难度,多次引起各方面的讨论甚至争论。本期所刊登的教学案例正是对过去常规教学的...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2014
林肯总统面试新员工,一位应征者他没有录用。幕僚问他原因,林肯说:"我不喜欢他的长相!"幕僚不理解:"难道一个人天生长得不好看,也是他的错吗?"林肯回答:"一个人四十岁以...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2009
我在课堂,我是学生,我骄傲。从上小学开始,我就喜欢课堂,课堂是我享受的地方,我享受知识、平等和骄傲的地方。个中原因,一是老师讲的课,我都喜欢。现在想来,我的学生生涯...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：人民教育 年份：2010
课堂差错是指互动情境下,学生和教师在学与教的过程中所产生的不正确的想法、说法、解法等。"融错"是指把课堂差错融化为一种教学资源,为开展教学活动、达成教学目标服务...
[期刊论文] 作者：华应龙,,
来源：小学教学研究 年份：2011
当我上了一节节充满创新意味的数学课,比如《规律的规律》《分数的意义》《三角形三边关系》《角的度量》《游戏公平》《圆的认识》《分数的初步认识》《审题》《我会用...
相关搜索：
