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[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2019
文章围绕小学语文部编教材语文要素展开论述，以“落实语文要素，提升语文能力”为题，从“构建学生的认知”“丰富学生的语言”“运用教学策略”三个方面阐述落实语文要素，提升语文能力的理念、策略。文章贴近教材，关注教师和课堂。论点鲜明，论据充分，且针对性强。部编教......
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：天津教育·下 年份：2018
“和大人一起读”是新教材的亮点之一，每册教材都安排了8篇这类课文，体裁都是学生喜闻乐见的童话、歌谣、故事等。此编排的目的是激发学生的读书兴趣，让学生喜欢语文，喜欢读书。当下，对于农村的广大教师来说，教材意识不强，着力不够；对家庭来说，多数家长外出务工。针对这......
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：小学语文教学·园地 年份：2018
教材是知识的载体，是课堂教学的凭借，它体现着课标的理念和相关要求。教师需要阅读教材，处理教材，更确切地说需要对教材进行解读。 时下，“教师核心素养”是教师行业中很受关注的一个话题，我认为能恰当地解读教材并形成能力，应该是教师的核心素养之一。那教师该如何......
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：小学语文教学·园地 年份：2018
统编小学语文教材，思路更清晰，重点更突出，为一线教师的教学提供了诸多便利，为学生语文能力的发展确定了更清晰的梯度目标。作为“梯度目标”，一是明确了语文学习要素的培养和训练，二是人文主题的落实，它是语文学习要素的整体提升。直白了说就是既要抓好语文知识的教学......
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：小学语文教学·园地 年份：2019
古人说“书读百遍，其义自见”。这个“义”是靠“读”得来的。不难理解，“义”只是表面现象，朗读的层次不同，深度不同，那么得来的“义”也就不同了。但就“朗读层次”来说，它体现学生语文素养和语文能力的不断提升。课标对朗读层次用了这句话来概括：“正确、流利、有感......
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：小学语文教学·园地 年份：2020
语文学习的外延与生活的外延相同。语文来源于生活，教材受篇幅与授课时间的限制，教师要放眼于社会和生活，树立一种大语文观。统编本教材针对这种“受限”的不足，编排了“阅读链接”栏目，旨在对教材文本进行拓展和延伸。 一、选编“阅读链接”的理念 课标的一个......
[期刊论文] 作者：兰道祥,,
来源：教育文汇 年份：2010
前一段时间下基层学校,在一所中心小学听了一位三十多岁的女教师执教《景阳冈》(人教版五年级下册)这篇课文。我这次是推门听家常课,想真实看到老师处理教材的能力和驾驭课堂...
[期刊论文] 作者：兰道祥,,
来源：小学教学设计 年份：2009
教学内容:《一夜的工作》(人教版第十一册)第二课时。【案例一】师:同学们,上一堂课我们简单介绍了周总理的生平,学习了课文的生字词。下面我们开始学习课文。请同学们自由读...
[期刊论文] 作者：兰道祥,,
来源：小学教学设计 年份：2009
教学过程一、导入师:同学们,现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音。今天这堂课就让我们带着对秋天的喜爱和赞美之情,写一写自己眼中的秋天。二...
[期刊论文] 作者：兰道祥,
来源：金色年华·学校教育 年份：2009
教材简析 这次习作要求选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听和同桌交流交流,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。 学情分析 真正的作文是从三年级开始的......
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