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[期刊论文] 作者:于嘉帅,, 来源:小学生之友(低版) 年份:2010
前不久.红阁小学在新教学楼前建了一个边长为6米的正方形花坛,准备在花坛里种植8种不同颜色的花。学校向全枝同学征集设计方案,要求每种花的种植面积相等,并且要相对集中,以便于管......
[期刊论文] 作者:于嘉帅,, 来源:小学生之友(中) 年份:2011
[期刊论文] 作者:于嘉帅,, 来源:数学大世界(初中版) 年份:2011
原题:从前,阿拉伯有一个老牧人,临终前把三个儿子招到跟前说:“我死后没有留下什么遗产给你们,仅有11匹马.老大分二分之一,老二分四分之一,老三分六分之一.但不许把马杀死或...
[期刊论文] 作者:于嘉帅,, 来源:语数外学习(初中版七年级) 年份:2007
法国的拿破仑皇帝在历史上赫赫有名,他很喜爱数学,尊重科学,除了发明以他命名的拿破仑三角形以外,他还寓几何知识于游戏之中,给部下出The French Emperor Napoleon was fam...
[期刊论文] 作者:于嘉帅, 来源:初中生学习指导·提升版 年份:2021
对于求复合图形的阴影面积问题,在无法直接应用公式进行计算时,可采用运动的观点,将图形的某个部位进行平移、旋转、翻折,就有可能将阴影图形转化为可求解的规则图形的组合,使解题过程简单明了.  一、平移  例1 如图1,矩形内有两个相邻的正方形,面积分别为4和2,那么......
[期刊论文] 作者:于嘉帅, 来源:初中生学习指导·提升版 年份:2020
除了提公因式法、公式法、十字相乘法、分组分解法,你是否知道主元变换法?本文以近两年各省市中考试题为例,简要介绍.  应用主元变换法分解因式,需要注意:在多元(字母)次數相同的情况下,可任意挑选一个元为主元;在多元次数不同的情况下,可选次数较低的为主元,其余元可作......
[期刊论文] 作者:于嘉帅, 来源:初中生学习指导·提升版 年份:2020
【结论】平行四边形内任意点和它各顶点的连线将四边形分成四个三角形,则两组分别相对的两个三角形面积的和相等,都为平行四边形面积的一半.  【结论证法】  已知[O]为[?ABCD]内任意一点,求证:[S△ABO+S△DCO=S△BCO+S△ADO] = [12]S[?ABCD].  证法1:如图1,在[?......
[期刊论文] 作者:于嘉帅, 来源:初中生学习指导·提升版 年份:2020
山姆的四橡镇兄弟分家  每个国家都有数字地名,美国的数字地名也不少,四橡镇就是其中之一.据说四橡镇的得名与一个故事有关,此人拥有一块土地,临终前立下遗嘱,按照四棵老橡树的位置分划土地,平分给四个儿子,每个儿子分到的土地當中必须有一棵老橡树,不准将橡树移植,只......
[期刊论文] 作者:于嘉帅, 来源:初中生学习指导·中考版 年份:2020
近几年的中考试卷中,与圆有关的问题往往因相對位置不确定而产生双解. 为帮助同学们掌握这一问题,避免漏解失分,现举例分析如下.  一、弦和圆心的位置关系不确定  点评:两条弦可能在圆心同侧,也可能在圆心异侧,故需要分类讨论.  二、相切两圆的位置关系不确定 ......
[期刊论文] 作者:于志洪,于嘉帅,, 来源:语数外学习(初中版七年级) 年份:2007
戚继光是我国历史上著名的抗倭将领.一次,当倭寇来袭击时,戚家军主力尚未到达,城里的士兵仅900人.戚继光部署了兵力,使敌人无论从哪一面察看,都有250名士兵在守卫.兵力分...
[期刊论文] 作者:于志洪,于嘉帅, 来源:现代中学生:初中学习版 年份:2011
初中《代数》、《几何》课本中穿插了“想一想”“读一读”“做一做”的栏目。这些栏目新颖别致、富有趣味,对扩大学生知识面、增加趣味性和实践性均大有裨益.尽管这些栏目在教......
[期刊论文] 作者:于志洪,于嘉帅,, 来源:数理天地(初中版) 年份:2007
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[期刊论文] 作者:于志洪,于嘉帅,, 来源:小学生之友(智力探索版) 年份:2009
题1:一根绳子不知长,三折量,四折量.三比四折长两尺,这根绳子有多长?分析:一根绳子,将它折三折与折四折比较,三折比四折长2尺,Question 1: A rope I do not know long, thr...
[期刊论文] 作者:于志洪 于嘉帅, 来源:语数外学习·八年级 年份:2007
我们都知道肥皂泡在阳光下很漂亮,但在欣赏七彩缤纷的肥皂泡时,你可曾想过它所蕴藏的数学原理?  在自然界里,圆球体是以最小能量维持形态的最佳选择.当两个或两个以上的肥皂泡黏在一起时,曲面交角又为何总是维持在120O ?原来肥皂泡是自然界的“环保家族”.当聚在一......
[期刊论文] 作者:于志洪,于嘉帅,周勤,, 来源:数理化学习(初中版) 年份:2007
发散思维,即求异思维.它具有多向性、变异性、独特性的特点,在思想问题时注意多途径、多角度、多方案、全方位;在解决问题时注重举一反三、触类旁通;其发散类型有:题型发散、...
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