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[期刊论文] 作者：黄斯璐,,
来源：教育导刊(幼儿教育) 年份：2007
设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》在关于艺术教育的要求中提出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克...
[期刊论文] 作者：黄斯璐,,
来源：教育导刊(幼儿教育) 年份：2009
基于小班渗透性小组活动，以主题探究活动为载体，在中班开展“支持式”小组合作学习的探索。探讨了教师应如何从选题、设计、材料和记录等方面采取相应策略．为中班幼儿合作学习技......
[期刊论文] 作者：黄斯璐,
来源：教育导刊：下半月 年份：2007
设计意图《幼儿园教育指导纲要（试行）》在关于艺术教育的要求中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。克服过分......
[期刊论文] 作者：郑少娟,黄斯璐,王昕,,
来源：师道 年份：2010
小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习具有四...
[期刊论文] 作者：郑少娟,黄斯璐,王昕,
来源：师道 年份：2010
小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习具有四个......
[期刊论文] 作者：郑少娟 黄斯璐 王 昕,
来源：师道 年份：2010
小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习具有四个基本特征:以异质小组为基本形式,以小组明确的目标达成为标准,以小组成员相互依赖的......
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