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[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2016
根据"课标"(2011年版)修订的苏教版新教材中关于"找规律"有了较大的改动。新教材的"探索规律"、旧教材的"找规律"部分各具特色,笔者试图通过新旧教材的对比,寻求教材编排...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：小学教学研究 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2008
小赵是我的学生，虽然性子比较急，但这并不妨碍她三年前成为一名农村小学的教师。初为人师的她，怀着对教育的无比热爱和“俯首甘为孺子牛”的热情．坚信用自己的爱教育学生、改变学......
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：山西教育(教学) 年份：2012
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“合作学习”已被一线数学教师广泛接受与应用...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：小学教学设计 年份：2012
《数学课程标准》指出:合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果……在解决问题的过程中,合情推理用于探索思路,发现结论。波利亚在《数学...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2010
《解决问题的策略》的公开课只剩下最后的几分钟了,从开课到现在是高潮迭起,精彩不断。活跃的课堂气氛以及听课老师的频频点头,心中不免沾沾自喜。我得意地出示巩固应用的最...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：小学教学设计 年份：2011
[第一次教学]一、复习铺垫操作:过直线外一点,画这条直线的垂线。二、探究新知1.出示人字梁图:介绍人字梁的名称、作用。师:你能量出这个人字梁的高度是多少厘米吗?(1)学生思...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,,
来源：小学教学设计 年份：2010
一、看清题目,认真填空1.58的分数单位是(),它有()个这样的分数单位,如果再加上()个这样的分数单位它就是最小的质数。2.如果b是a的因数,那么a与b的最大公因数是(),最小Fir...
[期刊论文] 作者：鲍晓树 李晓杰,
来源：新课程 年份：2021
摘 要：线上作业可以引导学生通过观察、归纳、类比等获得数学想象，通过合情推理还原数学知识的学习过程，做到言之有理，更好地引领学生经历“问题解决”的数学思考过程，帮助学生积累基本活动经验，激发学生参与学习的兴趣，从而促进线上作业设计与评价模式的创新与转变。......
[期刊论文] 作者：鲍晓树, 丁红,,
来源：小学教学设计 年份：2013
"分数乘整数"是苏教版教材六年级上册第38~39页的教学内容,属于"数与代数"中"数的运算"的内容。教材的编写与整数、小数的计算教学相同,让学生在现实情境中体会和理解分...
[期刊论文] 作者：丁红,鲍晓树,,
来源：小学教学设计 年份：2015
【教学内容】苏教版五年级上册第99~100页。【教学过程】一、创设情境,初步感知1.字母表示一种缩写,作为一种标志。师:在生活中经常遇到一些字母,你看到过哪些字母?生:肯...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,喻红云,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2004
2014年秋季,根据“课标”(2011年版)修订的教材开始了全面使用。苏教版教材中关于“图形与几何”有了较大的改动,本文以四年级上册“认识平行”为例,进行实验教材与修订教材...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,丁红,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2014
典型题目苏教版六年级下册第6页第4题:2005年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月收入超过1600元,超过部分按下面的标准征税。The typi...
[期刊论文] 作者：鲍晓树,张皖红,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2013
[教学内容]rn苏教版三年级下册第二单元第17～18页.rn[教学过程]rn一、情境引入,揭示课题rn师:同学们,到目前为止,我们学过了哪些时间单位?rn生:日、时、分、秒.rn师:一天有多...
[期刊论文] 作者：朱莎莎,鲍晓树,,
来源：数学大世界（中旬版） 年份：2019
《数学课程标准(2011年版)》中指出:数学内容要有利于学生主动观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主...
[期刊论文] 作者：朱莎莎 鲍晓树,
来源：考试周刊 年份：2019
摘 要：《数学课程标准（2011版）》中指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代化社会每一个公民都应该具备的基本素养。”教学中，教师巧用数学实验引领学生经历知识形成的过程，帮助学生建立数学认知，在数学实验中渗透数形结合等数学思想，引导交流质疑、分析比......
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