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[期刊论文] 作者：鞠久虎,,
来源：新课程(教研版) 年份：2009
新国家课程标准的前言部分有这样一段精彩的描述:"义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展"。这就是说,数学教育留给学生的,除了知识的授受...
[期刊论文] 作者：鞠久虎,,
来源：小学教学研究 年份：2013
苏教版"小数的意义和读写"是在学生三年级已初步认识一位小数,会读写一位小数,能进行一位小数加减运算的基础上开展教学。对于"小数的意义"的认识,学生既具备生活中一些...
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：小学教学参考：综合版 年份：2012
宋代大儒朱熹说过：“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑；无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”学习数学与读书一样，是一个辩证和统一的思想。因此，在课堂教学中，教师要采取有效的措施，启发......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,,
来源：教师 年份：2017
数学大师陈省身先生曾题词：＂数学好玩。＂可日常的计算教学中学生接触到的多是公式、法则、验算等,学生往往感到枯燥乏味。笔者对小学数学教材中千以内和万以内数的认识和两三步......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：教师·下 年份：2010
计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置,计算能力是学生必备的一种基本技能。在计算教学中,教师如何有效地使学生将“客观的知识”转化为“主观的知识”,值得我们去思考。下面以“两位数减一位数退位减”为例,谈谈我在教学中进行的一些尝试。 一、创......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：小学教学研究 年份：2010
苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”这给予教育工作者以深刻的启示:每位教师都有责任使每个学生成为学习上的幸运儿——让每位学生都能拥有自主学习、探索的时空,都能从中获得愉悦与成功的......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：教师·中 年份：2018
摘 要：数学实践活动的教学能让学生亲身体验到现实中的生活问题和数学之间的联系。教师在教学活动中要唤起学生的个性觉悟，尊重个性，在实践活动提升其思维；在活动中彰显个性提升其能力；并适时引领个性，在思辨中提升素养。教师要以课程内容为依据，建构课堂和社会相融合......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：学周刊：C 年份：2010
新课程所倡导的数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要．使得“人人都获得良好的数学教育”“不同的人在数学上得到不同的发展”。对于这样的计算教学来说，更能体现出学......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：教书育人:教师新概念 年份：2020
在课堂教学中时间是最宝贵的教学资源,但是适当的课堂等待,不是浪费时间,而是在充满信任与期待的氛围中引导学生学习知识,让学生的思维在进一步的思考、探究、表达中得到舒展...
[期刊论文] 作者：鞠久虎,,
来源：学周刊C版 年份：2010
新课程所倡导的教学教学要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得“人人都获得良好的数学教育”“不同的人在数学上得到不同的发展”.对于这样的计算教学采说,更能体现出...
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：小学教学研究 年份：2013
苏教版“小数的意义和读写”是在学生三年级已初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数加减运算的基础上开展教学。对于“小数的意义”的认识，学生既具备生活中一些零散的经验和基础，也是进一步系统学习小数的需要。让学生通过理性的思考构建更为完善的小数......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：新课程·教研版 年份：2009
新国家课程标准的前言部分有这样一段精彩的描述:“义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就是说,数学教育留给学生的,除了知识的授受和智慧的开启,还应包括身心的点化和人格的润泽。而数学课对学生而言不只是工具课,更应成......
[期刊论文] 作者：鞠久虎,,
来源：新课程导学 年份：2019
解决问题能力的培养是数学核心素养中关注的热点,教学中不断培养学生必要的数学意识,形成良好的解决问题的习惯.解决问题的过程更是一个探索与创新的过程,既注重知识与技能的...
[期刊论文] 作者：鞠久虎,
来源：小学生(上旬刊 年份：2022
小学是学生成长的关键时期,也是初步形成逻辑思维的关键阶段,良好的教学方式是促进小学生成长的保证。新课标明确指出,小学数学教学不仅要培养学生的理论知识,还要培养良好的数学应用能力和数学思维。因此,教师在进行课堂教学时要有意识地引导学生动手操作,利用......
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