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[期刊论文] 作者：陈群莹,,
来源：地理教育 年份：2015
一、基于网络环境的乡土课程资源学习探究1.基于网络环境的学习探究基于网络环境的乡土课程资源的学习探究,是指在中学地理新课程教学中依据现行《地理课程标准》,基于地理课...
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2019
基于焦点学生完整学习历程观察与关键事件分析法,观察“学困生”真实的学习历程,发现“学困生”虽然表现出来的都是学业成绩差、学习困难,但造成学困的原因和形成的过程各有...
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：新校园·中旬刊 年份：2018
摘 要：我校依据地理新课标要求，结合实际的教学情况，在长期的实践探索过程中，逐步形成了适合不同年龄特点又各具特色的“全过程，分学段”地理综合实践活动模式，培养了学生的地理实践能力。“全过程，分学段”地理综合实践活动模式即在初中学段创设灵动的教学情境，开展丰......
[期刊论文] 作者：陈群莹,,
来源：新课程学习(下) 年份：2012
在地理三维目标中,“知识与技能”是实施另外两个目标的基础;“过程与方法”是组织教学内容和学生学习过程的具体化;“情感态度与价值观”则是“知识与技能”的有效学习和“...
[期刊论文] 作者：陈群莹,,
来源：新校园(阅读) 年份：2016
在地理课外综合实践活动中,学生可以运用直接经验构建知识。这体现了对知识的综合实践和运用,具有很强的操作性。地理实践基地的开发建设有助于培养学生的实践力,提高学生的...
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：新校园(下) 年份：2016
摘 要：在地理课外综合实践活动中，学生可以运用直接经验构建知识。这体现了对知识的综合实践和运用，具有很强的操作性。地理实践基地的开发建设有助于培养学生的实践力，提高学生的实践意识。厦门市海沧区的自然资源极其丰富，为建立地理实践基地奠定了良好的基础。 ......
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：中学时代 年份：2013
【摘要】选择题是地理高考试题的重要组成部分。现在的学生做选择题存在的问题主要是审题能力不强，因此在高考备考中，培养学生的选择题审题能力就显得尤为重要。结合我校学生的特点，可以主要从一审题干、二审选项、三审题干和选项的关系几个方面进行培养。 【关......
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2019
摘要：基于焦点学生完整学习历程观察与关键事件分析法，观察“学困生”真实的学习历程，发现“学困生”虽然表现出来的都是学业成绩差、学习困难，但造成学困的原因和形成的过程各有不同。分析其成因，可以帮助他们逐步走出学习困境，让每个学生的学习真正发生。 关键词......
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
运用学科的核心知识、基本思想和方法等解决现实生活中的问题,成为发展学生核心素养的最终指向。高品质问题教学最终指向深度学习和核心素养的培养。文章以"地球的历史"为例,探索了学习共同体理念下高品质地理问题的设计,以及其在问题式教学中的应用。......
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：福建基础教育研究 年份：2022
《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求地理课堂落实核心素养培育，但地理课堂普遍存在没有关注到全体学生的学习权、自主学习缺少方法、缺少高品质问题的设计、浅表学习、倾听习惯欠缺等问题。基于学习共同体的“以学生为中心”的“三单三步”地理学习法，通过学习......
[期刊论文] 作者：陈群莹,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
针对“双减”背景下“减负增效”的要求,通过单元教学设计与校本作业重构,以系统化、结构化的知识,以及情境性、主题性、学习共同体的学习方式,促进学生学科核心素养的发展,使学生的学习走向深度,真正促进每位学生的全面发展。......
[期刊论文] 作者：李保爱,
来源：内蒙古教育 年份：2020
非常荣幸参加了2019第三届学习共同体全国教育峰会,本届峰会主题为基于学生深度学习的教育生态重构。12月7日上午听了很多专家学者的精彩发言,他们扎根课堂,追逐教育梦想的激...
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