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[期刊论文] 作者：郑益班,,
来源：地理教学 年份：2016
地理逻辑思维能力的培养往往容易被教师忽略。区域地理的区域性和综合性强,涉及多方面逻辑思维能力培养的方法和技能,通过帮助学生建构区域地理知识体系,从而培养地理逻辑思...
[期刊论文] 作者：郑益班,,
来源：地理教育 年份：2016
区域地理的区域性和综合性强,涉及多方面逻辑思维能力培养的方法和技能。本文以"日本"为例,突出区域地理要素的联系,帮助学生建构区域地理知识体系,从而进行地理逻辑思维能力...
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：福建基础教育研究 年份：2020
以“交通运输方式和布局”为例,基于地理概念开展问题式教学;从最近发展区、质疑教材、生活实际和综合思维等角度设计一系列具有探究性的问题;这种尝试可以提高学生在课堂的...
[期刊论文] 作者：郑益班,,
来源：地理教育 年份：2018
全国高考课标卷注重学生综合思维和创造性思维的考查.尝试让学生讲评试题和命题训练,有利于提高学生的学习主动性和积极性、培养学生的综合思维和创造性思维。...
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：地理教学 年份：2018
为适应全国卷的考试,高三地理复习应进行深度教学。本节课结合深度教学理念,以人教版地理必修2第五章第二节"交通运输方式和布局变化的影响"为例,进行高三地理深度教学尝试。...
[期刊论文] 作者：郑益班,,
来源：地理教学 年份：2016
2016年高考全国新课标Ⅰ卷36.阅读图文材料,完成下列要求。(24分)茉莉喜高温,抗寒性差,25℃以上才能孕育花蕾,32-37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺...
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：福建基础教育研究 年份：2020
以“交通运输方式和布局”为例,基于地理概念开展问题式教学;从最近发展区、质疑教材、生活实际和综合思维等角度设计一系列具有探究性的问题;这种尝试可以提高学生在课堂的...
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：考试周刊 年份：2017
...
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：地理教育 年份：2016
摘要：区域地理的区域性和综合性强，涉及多方面逻辑思维能力培养的方法和技能。本文以“日本”为例，突出区域地理要素的联系，帮助学生建构区域地理知识体系，从而进行地理逻辑思维能力的培养。 关键词：区域地理；知识联系；知识结构图；逻辑思维能力 地理学知识本身具有......
[期刊论文] 作者：郑益班,
来源：福建基础教育研究 年份：2021
文章运用问题式教学的问题设计理念,结合学生所在家乡的乡土地理资源,作为学习情境与地理知识有效结合.从学生所在家乡挖掘教学资源,让学生参与乡土地理问题的提出、分析和解决过程,从而培养地理思维和核心素养.......
[期刊论文] 作者：缪尧平,郑益班,
来源：福建基础教育研究 年份：2021
课程标准强调加强学生地理实践力的培养,但受学生数量多、野外研讨空间小等限制,在野外就一些探究问题难以全面深入开展研讨。文章从乡土地理的研学中选用合适资源开展课堂探...
[期刊论文] 作者：郑益班, 曾呈进,
来源：地理教学 年份：2022
家国情怀是立德树人的基础，是育人方针的根本。本文以新人教版“农业区位因素及其变化”一节为例，通过教学目标化、目标情境化、情境主题化、主题结构化、结构问题化、问题活动化和教学评一体化等流程，开展家国情怀引领的“新疆棉花”主题式教学，培育学生的核心素养......
[期刊论文] 作者：郑益班, 曾呈进,
来源：中学地理教学参考 年份：2022
2022年高考全国文综乙卷第7～8题考查花园口水文站监测的1958年7月、1996年8月两次洪水过程的水位与流量的关系,受人类活动、不同时期洪水的流量和含沙量、河床沉积泥沙状况等因素影响,众人对该组试题解释不一,致使该题组存在争议。通过查阅相关文献,文章对试题进......
[期刊论文] 作者：郑益班, 缪尧平,
来源：教学考试 年份：2023
＜正＞一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念，它是经过检验并处于学科中心的概念性知识，对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识，构成学科内容的骨架，并在学科各学段具有可教性与科学性。大......
[期刊论文] 作者：郑益班, 杨辰丛海,
来源：地理教学 年份：2023
本文以具身认知理论为基础，设计“海水的盐度”的实验教学，充分调动学生的身心体验和探究欲望；建立“影响海水盐度的因素”的思维模型，使学生掌握并灵活应用地理原理，培养学生的地理学科核心素养；使用方差分析对实验教学效果进行评价，归纳总结开展地理实验教学应该注意......
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