搜索筛选:
搜索耗时0.6444秒,为你在为你在102,267,441篇论文里面共找到 43 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2008
叶圣陶老先生说:教材无非是个例子。《数学课程标准》也提出:教师不应只做教材忠实的实施者,而应该是教材的开发者和建设者。对于这句话,有些教师片面地理解为不按教材的...
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：中小学教学研究 年份：2011
众所周知,＂突出重点＂是小学数学课堂教学中有效实现教学目标的重要方面,更是衡量一节课成效如何的核心指标。可是,怎样才能有效突出重点,实现高效的数学课堂呢？笔者认为,如果把＂......
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：基础教育研究 年份：2017
＂乘法分配律＂在小学数学的五个运算律中是比较难教、难学的,它涉及乘法与加法两级运算及括号的变化.实际应用时,学生经常出错,原因是学生对乘法分配律的结构特征和数据特征认识......
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：黑河教育 年份：2014
新课改前后,复习铺垫作为引入新课的重要方式,渐渐被人们忽视。事实上,决定要不要安排复习铺垫的重要依据,应该是教师教的需要和学生学的需要。可见,教师应因教材所需、学生...
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：内蒙古教育 年份：2017
数学教学的核心问题是直指教学关键点，思考性强、数学味浓的问题，是对课堂教学起到“牵一发而动全身”的中心问题，是驱动学生学会思考，发展思维的最佳载体。在教学中，如何抓准核心......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：广西教育 年份：2017
本文阐述借助概念教学、图形教学、统计教学以及解决问题教学等方法,在教学过程中渗透分类思想,从而为学生的学习与发展奠定基础,提升学生的数学素养。...
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：教育教学论坛·上旬 年份：2010
摘要:许多教师在设计练习题时也往往注重习题对学生掌握知识与形成技能、检查反馈学习情况的功效开发。细思量之,我们不难发现这只是练习题的显性功效而已,而实际上练习题所具备的隐性功效是巨大的,在某种意义上甚至超过显性功效。 关键字:隐性功效;促进 ......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：福建教育 年份：2020
"高阶思维是指发生在思维活动中的较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,是一种以高层次认知水平为主的综合能力。"培养高阶思维应是数学核心素养的发展机制,是时下大力提...
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：小学时代 年份：2019
随着新课程改革的不断深入,广大教师的教材观已经从过去的“金科玉律”、“圣经”转变到今天的“例子”“材料”。不可否认,这种转变宛若清风,使得课堂上焕发出了一种勃勃生...
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2010
当下的数学课堂，面对一些“经典的教学环节”之后呈现的学情，教师在实施教学跟进时，常在一些“关键处”刹车，从而错失了一些激活思维、提高课堂教学效率、促进新知有效建构的教学......
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：黑河教育 年份：2012
正"植树问题"是新课程标准实验教材四年级下册的内容,本课安排"植树问题"的目的在于向学生渗透复杂问题要从简单入手的思想。教材将"植树问题"分为几个层次:两端都栽、两端不...
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：中小学教学研究 年份：2012
[缘起] 在学校组织的年段互听互学活动中，一位同组的教师执教了苏教版数学第十二册的《放大和缩小》一课。当顺利完成新课教学、配套练习后，教师补充了一道练习题：你能画出平行......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：小学教学研究 年份：2012
所谓“自主建构”，是指在教学活动中学生主动参与学习活动，积极有效地建构知识。小学数学教学中，为了让学生能自主建构，就要给学生施加积极的影响（教学情景）——通过激活认知经验，夯......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：小学教学研究 年份：2012
缘起期中测试后．学校组织教师进行试卷分析．发现一些被认为很有把握的“熟题”得分率居然很低。教师们把原因归结为学生审题不认真、思考不缜密，可是．稍作分析就能发现这并非偶然......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2009
教学中，教师应根据数学学科的自身特点和学生的认知特点，精心设计练习题组，揭示数学知识的内部规律，加强知识之间的纵横联系，诱发学生的学习兴趣，提高教学效率，借练习题组之利，促进新知有效建构。 一、设计引导性的练习题组铺垫新知 复习铺垫的题组练习作......
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：教师 年份：2020
复习课是达成数学课程目标,落实数学核心素养的重要课型,在数学教学中有重要地位。“复”并非简单重复,“习”也不是简单的练习。随着课程改革不断推进,在小学数学课堂教学中...
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：数学学习与研究 年份：2019
【摘要】随着新媒体、新技术与教育的全面融合，作为现代化教学手段和新型教育形式的“智慧教室”应运而生.通过充分挖掘“智慧教室”互动教学系统的功能，恰当应用其评量结果，能实现有效的小学数学互动教学，落实“以学定教”. 【关键词】智慧教室;小学数学;互动教......
[期刊论文] 作者：郑圣发,,
来源：辽宁教育 年份：2020
基于小学生的认知规律和《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,小学的数学建模活动应从实际生活原型或现实背景出发,引导学生抽象出数学问题,经历观察、操作、比较、分...
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：辽宁教育 年份：2021
深度学习需要教师创设基于情境的、具有挑战性的学习主题,引导学生围绕核心问题积极思考,体验成功.设计探究性、实践性、综合性的习题,不仅可以在解决实际问题中考查学生的学...
[期刊论文] 作者：郑圣发,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”《数学课程标准》也提出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。对于这句话，有些教师片面地理解为不按教材的内容、顺序进行教学，他们对教材“一改到底”，少则改变情境，多则变换内容，甚至有些完全改头换面......
相关搜索：
