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[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：2010
"爱"是教育的灵根,没有爱就没有教育。"爱智"是教育行为的内在动因。爱与爱智从教育的本质属性上构成了教育最根本之精神。...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：心理科学 年份：1998
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[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：焦作工学院学报(社会科学版) 年份：2003
科学主义和人本主义是现代西方哲学的两个主要流派,他们对教育的影响十分巨大.作为科学主义和人本主义相结合的产物--实用主义哲学对教育的影响则更大.了解实用主义哲学对教...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：2015
教育传递的是知识,延续的则是人类的智慧。智慧的核心是创新。随着我国经济转型和教育改革的深入,教育更应当重视学生智慧的培养。...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：2004
科学主义对近现代教育的发展起到了重大的推动作用 ,它使科学进入了学校、实验教育科学得到了发展等。但是 ,由于科学主义内在的不足 ,也导致了教育的“标准件”和功利主义教...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：2018
我国农村现有学校减少和合并的布局,是基于现有农村学龄儿童减少的趋势而确定的。但是这种以合并为主的布局调整会导致农村义务教育出现"上学难、上学远、上学贵"以及农村学...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作教育学院学报 年份：1994
人的本质不仅是一切社会关系的总和,而且也是社会实践的主体。人的社会化不能简单地理解为人对社会的适应,还应包括人的主体地位。教育要促进人的社会化,必须把人的需要和社...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：继续教育研究 年份：2010
"以教师为中心"的教学评价,以评价"教"来替代教学质量,因此这样的教学评价存在着以偏概全的问题。"以学生为中心"的教学评价则是把"学生评教"、"学业成绩评价"、"学生学习质...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：现代教育论丛 年份：1998
教育的根本目的在于促进人的智慧潜能的全面发展。那么,教育必须建立在对智慧的全面认识基础上。 一、情绪智力的提出是人类对智慧认识的飞跃 人类早期对智慧的认识既朴素又...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：教育理论与实践 年份：2007
人性观的变化是人文主义教育变迁的直接的动因,尽管人文主义教育随着社会的发展而被注入了新的内容,但是关注人“、以人为中心”则是人文主义教育的核心理念。研究人文主义教...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：电光与控制 年份：1993
简要介绍了战斗机火控系统用的各种陀螺仪,分析了光学瞄准具、平视显示武器火控系统对陀螺仪的性能要求以及陀螺仪对瞄准精度的影响;另外,还对武装直升机瞄准和稳定系统、瞄...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：2017
精神是人的灵魂，是人生命中最宝贵和最典型的标志和象征。教育之精神是本真教育的反映，是人与教育交互作用过程中形成的观念意识的总体概括。教育之精神最集中地表现为“以人为......
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：航空精密制造技术 年份：1994
阐述了静电的产生、危害，并结合本单位厂房的防静电改造，具体说明了静电防护的措施．...
[期刊论文] 作者：赵同森,,
来源：教育理论与实践 年份：2006
雅斯贝尔斯是德国有神论存在哲学家,他的存在主义教育哲学十分关注人的灵魂。雅斯贝尔斯认为,教育的宗旨就是唤醒人的灵魂,教育的一切措施都在于使人获得安身立命之本,这是他...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：教学与管理：理论版 年份：2006
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[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：中国惯性技术学报 年份：1994
文章阐述了静电的产生和危害，并结合本单位厂房的静电防护改造，说明了具体的静电防护措施。...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：焦作师范高等专科学校学报 年份：1999
本文着重讨论创新教育的概念及内涵、教育观念的转变以及实施创新教育的环境等问题。...
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：焦作教育学院学报 年份：2001
本文着重阐述了研讨式教学的基本理念、实践过程以及影响研讨式教学开展的因素....
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：焦作教育学院学报 年份：2002
宽容是教育本质和教育规律的要求,宽容的教育是对教育本质的肯定,其核心是塑造人的灵魂.实现宽容的教育:一要转变观念;二要坚持教育的导向作用....
[期刊论文] 作者：赵同森,
来源：教育与职业 年份：2006
教育的灵魂就是培养人的灵魂。人的灵魂就是人类对真善美的信仰和追求。素质教育应当是一种有灵魂的教育，它必须做到三个方面：关注人，关注人类的生存状况；教育必须有信仰和世界观......
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