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[学位论文] 作者：诸广平,,
来源：辽宁师范大学 年份：2011
课堂教学中要实施主体性教学,必须转变教学观念,相信学生都有学习的潜能,要让学生掌握教学过程中的时间和空间的主动权,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,唤起学生的主...
[期刊论文] 作者：诸广平,,
来源：中学生数理化（七年级数学） 年份：2019
和方程一样,不等式与不等式组是非常重要的数学工具.利用这个工具,我们可以解决很多实际问题.要用好这个工具,我们须牢固掌握好与之相关的基本概念、基本知识,能熟练地求不等...
[期刊论文] 作者：诸广平,,
来源：中学生数理化（七年级数学） 年份：2018
一、概念模糊不清rn例1有下列现象:(1)用两个钉子就可以把木条固定在墙上.(2)从A地到B地架设电线,总是尽可能沿着线段AB架设.(3)植树时,只要确定两棵树的位置,就能确定同一行...
[期刊论文] 作者：诸广平,
来源：初中生世界·九年级 年份：2015
同学们，学习本章知识时，你们有什么感受？可能你们会觉得本章和我们以往学过的大部分数学知识有些不同. 确实，在“概率和统计的简单应用”这一章里，既没有复杂的计算，也很少涉及严密的逻辑推理，还无需同学们发挥丰富的空间想象能力. 不过，本章要求同学们对提供的信息作出......
[期刊论文] 作者：诸广平,
来源：初中生世界·九年级 年份：2017
...
[期刊论文] 作者：诸广平,,
来源：中学生数理化（七年级数学） 年份：2020
同学们,“实数”是相当基础而又重要的内容.这一章有很多概念需要同学们去仔细揣摩,同学们千万不要怕麻烦,一旦弄清了,你就会发现“实数”其实很简单.什么是无理数?实数是什...
[期刊论文] 作者：诸广平,
来源：中学生数理化（七年级数学） 年份：2021
— 例1有理数的相反数是( ).A.-1—2 B.1—2 2 C.-2 D.2解析:根据相反数的概念可知应选A.点评:只有符号不同的两个数称为相反数,0的相反数是0.“只有符号不同”,理解了吗?因...
[期刊论文] 作者：诸广平,
来源：初中生世界·七年级 年份：2014
同学们，本章的知识点比较多，回顾本章，你们有没有一点零乱的感觉？不用怕，静心想一想，看看书本上的例题，你们就会发现，本章的基本题型不外乎两类：求线段的长以及求角的度数. 其中求线段的长这一类题型，往往会结合中点等概念；而求角的度数呢，往往会结合角平分线、对顶角、补角......
[期刊论文] 作者：诸广平,
来源：中学生数理化（七年级数学） 年份：2022
方程是我们解决数学问题和实际问题的重要工具.“二元一次方程组”是我们在学习了一元一次方程之后,对方程这一重要数学工具的再认识,也是一次提升.这一章的概念我们可以类比一元一次方程去理解.......
[期刊论文] 作者：章晓东,,
来源：初中生世界 年份：2015
——诸广平学会数学反思,让自己更...
[期刊论文] 作者：诸广平 谭协平,
来源：初中生世界·九年级 年份：2016
一、 选择题 1. 方程2x-1=3的解是（ ）....
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