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[期刊论文] 作者：,
来源：中小学德育 年份：2021
许健坤名师工作室成立于2019年5月,自成立以来,以“立德树人、学科育人”为奋进方向,着力构建道德与法治教师专业成长共同体。...
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2021
许健坤，湖州市长兴县第一小学副校长，道德与法治学科高级教师。浙江省教坛新秀，浙江省教科研先进个人，浙江省优秀职工，湖州市劳动模范，湖州市教学明星，浙派名校长培养对象，湖州市第一层次名教师培养对象。...
[期刊论文] 作者：许健坤,,
来源：城市住宅 年份：2017
城市规划的时限性会带来城市发展的局限性,空间布局不合理、立面杂乱无章、基础设施配套落后及交通流线不人性化等问题致使老城区功能逐步退化,远不能满足现代都市居民的生活...
[期刊论文] 作者：许健坤,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2016
学习方式的转变是新课程改革最显著的特点,它要求教师站在儿童的角度,以他们的认知水平和已有的生活经验为起点进行学习方法上的引导。具体可从"与教材亲密对话""与同伴有效...
[期刊论文] 作者：许健坤,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2017
《中国学生发展核心素养》在"国家认同"基本要点中明确指出:了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动。对于小学高年级学生来说,这是他们逐步理...
[期刊论文] 作者：许健坤,,
来源：中小学德育 年份：2017
"春晚"这一闻名海内外的节日文化大餐蕴涵着丰富的品德课程资源。结合学习内容,相机选用春晚节目,能激活教材内容,增加学生对文化的理解和认同,进而升华爱国情感,并激扬创新...
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊：小学版（综合） 年份：2015
“品德与社会”作为一门综合性的课程，就像一部小型的“百科全书”，包含了方方面面的知识，其中历史和地理的教学内容占有相当大的比重。因为社会生活和社会发展离不开地理环境，社......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2011
品德与社会教材中历史题材课文的出现，不仅为学生推开了一扇历史的天窗，更带给品德课程执教老师一次新挑战。如何让学生亲近历史、走进历史，使历史题材品德课教学变得生动活泼，让历史人物、历史事件走出烟雾弥漫的时间隧道，启迪学生用自己独特的方式与历史对话，笔者不......
[期刊论文] 作者：许健坤,,
来源：中小学德育 年份：2015
小学品德与生活（社会）课程都强调以儿童的生活为基础。多年来,品德课教师不断践行并深化对这一理念的认识,力求让课堂基于儿童的生活世界,走进儿童生活。但在实践中,我们对此仍......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2020
高年级道德与法治教学需要拓展视野,引领学生走进更广阔的社会生活空间,以紧贴学生实际生活和国情的学习活动设计,引导学生学会看地图作分析,围绕学习主题展开生活调查,了解...
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学班主任 年份：2021
法治教育是小学道德与法治教学中重要的课程内容,探索符合学生认知水平和年龄特点的法治教育方式,是小学道德与法治教学的研究方向.通过“税收”“辍学”和“成长”三个贴近...
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2015
小学品德与生活（社会）课程都强调以儿童的生活为基础。多年来，品德课教师不断践行并深化对这一理念的认识，力求让课堂基于儿童的生活世界，走进儿童生活。但在实践中，我们对此仍有诸多认识误区。基于儿童生活，是品德课教学的前提和基础，而拓展儿童生活，引领和提升儿童生活......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2016
【摘 要】学习方式的转变是新课程改革最显著的特点，它要求教师站在儿童的角度，以他们的认知水平和已有的生活经验为起点进行学习方法上的引导。具体可从 “与教材亲密对话”“ 与同伴有效交流”“与问题直面碰撞”和“与情境充分感悟”四个维度来展开。 【关......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2021
【摘 要】道德与法治课程必须从学生真实的生活和发展的现实出发，提高教学的针对性和实效性。教师应基于问卷调查，引导质疑思辨，拓展解决方法，由此启迪学生开拓思维，开展深度分析，习得方法，优化学习品质，实现道德成长和生活品质的提升。 【关键词】统编教材;道德与法......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2015
“品德与社会”作为一门综合性的课程，就像一部小型的“百科全书”，包含了方方面面的知识，其中历史和地理的教学内容占有相当大的比重。因为社会生活和社会发展离不开地理环境，社会发展的轨迹又都反映在历史进程当中，而且“史地”题材中蕴含着丰富的民族精神教育和生......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2017
《中国学生发展核心素养》在“国家认同”基本要点中明确指出：了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动。对于小学高年级学生来说，这是他们逐步理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感和道德判断的重要阶段。领袖人物是中国共产党的杰出代......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2020
摘 要 高年级道德与法治教学需要拓展视野，引领学生走进更广阔的社会生活空间，以紧贴学生实际生活和国情的学习活动设计，引导学生学会看地图作分析，围绕学习主题展开生活调查，了解时事、民族发展等国情，从而激活学生的体验和感悟，理解我国的民族关系和民族政策等。 ......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：教学月刊:小学版(综合) 年份：2021
道德与法治课程必须从学生真实的生活和发展的现实出发,提高教学的针对性和实效性。教师应基于问卷调查,引导质疑思辨,拓展解决方法,由此启迪学生开拓思维,开展深度分析,习得方法,优化学习品质,实现道德成长和生活品质的提升。......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学班主任 年份：2021
小学道德与法治课程中的党史主题教育要从学生的生活和发展出发,审视教学核心观点和价值引导的方向。通过有效拓展与教学主题密切相关的学科资源,让历史伟人清晰可见,让发展历程前后贯通,让身边榜样深入人心,真正让党史启迪童心,以史育德,培根铸魂。......
[期刊论文] 作者：许健坤,
来源：中小学德育 年份：2021
岁月如歌,作为一名八零后小学教师,2021年已是我从教的第22个年头。从农村完小、乡镇中心小学、城镇小学到目前工作的县属小学,我先后走上了班主任、少先队辅导员、教导处副主任、教科室主任、副校长等岗位。一路前行,小学德育课堂始终是我的成长主阵地,坚定的......
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