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[期刊论文] 作者：田红彩,,
来源：历史教学(上半月刊) 年份：2018
以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五项内容为代表的历史学科素养,不仅揭示了历史学科和历史教育的本质,反映了我国历史教育发展的要求与方向,也为广...
[期刊论文] 作者：田红彩,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2019
历史学科核心素养的提出凸显了深度教学的重要性。在分析“学科素养导向的初中历史深度教学”基本内涵和价值追求的基础上,以部编版义务教育历史教科书八年级上册“经济体制...
[期刊论文] 作者：田红彩,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2018
历史学科核心素养的提出为中学历史教学方式与学习方式的转变指明了方向。初中历史的项目式学习方式作为学科素养落地的一个有效途径,其实施需要依据历史学科的核心素养,合理...
[期刊论文] 作者：田红彩,
来源：天津师范大学学报:基础教育版 年份：2020
项目式学习以提升学生核心素养为目标,强调在真实的问题情境中实现对知识的理解与建构,突出学生运用各种工具和资源对问题的自主与合作探究,关注学生最终生成的作品以及作品...
[期刊论文] 作者：田红彩,
来源：中国校外教育·理论 年份：2007
[摘要]常言道“教无定法”，信息技术作为一门新型学科，教学方法尚处于探索阶段。本文阐述了中学信息技术课堂教学中提高课堂教学效率的几种教学方法：直观演示法、任务驱动法、合作学习法、探索激励法。 [关键词]信息技术 教学方法 教学效率 国家教育部颁......
[期刊论文] 作者：田红彩,,
来源：中小学电教(下) 年份：2012
一、符合市场需求,促进教学改革市场经济的飞速发展,令计算机实践技术在各个社会行业领域应用覆盖率更加广泛,体现了各级市场对计算机应用人才的丰富需求量。由此可见,针对计...
[期刊论文] 作者：田红彩,
来源：历史教学·中学版 年份：2017
[关键词]微课，历史系统性，碎片化，应对策略 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频形式呈现的，围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、完整的教学活动。它服务于自主学习，目的是获得最佳学习效果。随着翻转课堂教学模式的推广，微课作为基础教育阶段实施......
[期刊论文] 作者：田红彩,
来源：历史教学·中学版 年份：2018
关键词 核心素养，项目式学习，知识建构，问题解决 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）01-0011-07 以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五项内容为代表的历史学科素养，不仅揭示了历史学科和历史教育的本质，反映了我国历史教育......
[期刊论文] 作者：田红彩,
来源：天津师范大学学报(基础教育版 年份：2020
初中历史课程改革的纵深发展需要更具整合性的教学样态，《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出运用大概念对教学内容进行整合，助推课程与教学改革。当前，初中历史线上微课资源存在课程定位偏颇、课程内容零散、流程设计低阶等问题，导致学生线上学习的浅层化。研究认......
[期刊论文] 作者：万文云,田红彩,,
来源：神州 年份：2013
教师的爱——师爱,是师德的集中表现,它比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求。师爱可以使学生心灵上产生出巨大的内驱力和伟大的精神源泉,从...
[期刊论文] 作者：田红彩,万文云,,
来源：神州 年份：2013
有效的教学评价不只是认定,更重要的是激励和调控。在教学中我们对学生的评价要力图做到日常化,从学生的课堂表现、日常学习跟踪、课堂评价、作业、学生日记等多方面对学生进...
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