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[期刊论文] 作者：王彤莉,
来源：师道:教研 年份：2020
一、以“计划—工作—回顾”模式开展大班幼儿建构游戏 建构游戏是幼儿园最常见的游戏之一.近期,我班幼儿(大班)经常在户外安吉建构积木区里进行自主游戏.老师和孩子以高瞻课...
[期刊论文] 作者：王彤莉,
来源：师道·教研 年份：2020
一、以“计划—工作—回顾”模式开展大班幼儿建构游戏 建构游戏是幼儿园最常见的游戏之一。近期，我班幼儿（大班）经常在户外安吉建构积木区里进行自主游戏。老师和孩子以高瞻课程中的“计划—工作—回顾”模式共同参与整个游戏过程。在建构游戏前，老师帮助幼儿逐......
[期刊论文] 作者：王彤莉,
来源：中学课程辅导·教育科研 年份：2020
【摘要】 高瞻课程（High scope）是以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键发展指标为主要学习内容，以“计划--工作--回顾”的模式为基本组织形式的一种课程。本文以高瞻课程的“计划——工作——回顾”模式促进幼儿积木建构游戏能力，探索如何在计划、工作......
[期刊论文] 作者：王彤莉,
来源：中学课程辅导·教育科研 年份：2020
【摘要】 针对本班幼儿建构游戏目的性不强，反思和梳理建构经验能力不足的现象，以高瞻课程的“计划——工作——回顾”模式指导本班师生开展建构游戏。教师应在“回顾”环节帮助幼儿梳理建构关键经验，提升幼儿反思自身建构行为与问题结果因果联系的能力，让幼儿明确......
[期刊论文] 作者：王彤莉,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2021
近年，幼儿园的家园共育工作备受瞩目。2016年教育部颁布的《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”截止至2021年5月，通过知网文献检索，发现以“幼儿园家园共......
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